План-работы-группы-Звездочка-2024

Содержание
I. Социальныйпаспортгруппы ....................................................................................... 3

1.1. Возрастныеособенностидетей4-5лет;5-6лет ......................................................... 3
2. Планируемыерезультаты ........................................................................................... 6
II. Особенностиобразовательногопроцесса

-Комплексно-тематическоепланирование………………………………………
2.1. Образовательнаяобласть«Социально-коммуникативноеразвитие»…………16
2.2. Образовательнаяобласть«Познавательноеразвитие»…………………………20
2.3. Образовательнаяобласть«Речевоеразвитие»…………………………………..22
2.4. Образовательнаяобласть«Художественно-эстетическоеразвитие»………….30
2.5. Образовательнаяобласть«Физическоеразвитие»……………………………..33
2.6. Взаимодействиедетскогосадассемьей…………………………………………36
III. Планированиеобразовательнойдеятельности…………………………………..39

3.1. Организациярежимапребываниядетейвобразовательномучреждении…….41
3.2. ФормыорганизациидетскихвидовдеятельностивДОУ………………………42
3.3. УсловияреализацииПрограммы………………………………………………..44
3.4. Мониторингусвоенияпрограммывоспитанниками…………………………….44
3.5. МетодическоесопровождениеПрограммы……………………………………..45

3.6.
Социальныйпаспортгруппы
Характеристикаконтингентавоспитанниковгруппы«Звёздочка»
Группа состоит из детей в возрасте от четырех до шести лет. Группу посещают 21 детей,
вгруппе 10мальчикови11девочек.
Анализ социального статуса семей выявил, что в группе 17 детей - полные семьи, 4 неполные семьи,14детей-измногодетныхсемей,2детей-опекаемые.
Дети в группе ориентируются на требования взрослого. Могут (но не всегда)
переноситьэтитребованиявразныеситуации.Выделяютнесоответствиеповедениядругогоребенкат
ребованиямвзрослого.Вежливообращаютсяквзрослым,здороваютсяипрощаются,говорят
«спасибо», «пожалуйста», в меру возможностей самостоятельно одеваются, едят и т.п.
Находятдля себя интересное занятие, объединяются в игре, принимают на себя различные
роли.Поуказанию взрослого убирают игрушки, доводят не очень интересное дело до конца,
выполняютпростейшие трудовые действия. По поручению взрослого или по просьбе сверстника
могутпомочьпоследнему,пожалетьего,поделитьсяснимигрушками.Потребованиювзрослогомогу
тсдерживатьагрессивныереакции.Детиактивные,проявляютинтерескобщегрупповым(общесадик
овским)событиямипроблемам.
Родителипринимаютучастиевжизнигруппыидетскогосада,интересуютсяжизньюдетей,радую
тся их успехам, оказывают посильную помощь в воспитании и развитии
детейСоциальныеособенностисемейвоспитанниковгруппы«Звездочка»на2024-2025уч.год
Всегодетей
21
Всегосемей
21
Количествополныхсемей
17
Неполных
4
Опекуны
2
Матерей– одиночек
4
Неблагополучныхсемей
0
Многодетных
14
Семей,гдеродители(хотябы1)имеютвысшее
3
образование
Семей,гдеродители(хотябы1)имеютсреднее
8
профессиональноеобразование
Семей,гдеработаетодинродитель
13
Семей-безработных(посостояниюздоровья)
1.1. Возрастныеособенностидетей
4 -5лет.
Вигровойдеятельностидетейсреднегодошкольноговозрастапоявляютсяролевыевзаимодействия.
Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятойроли. В процессе
игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не радиних самих, а ради
смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействийдетей.
Развиваетсяизобразительнаядеятельность.Рисунокстановитсяпредметнымидетализированным.
Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища,глаз, рта, носа, волос,
иногда
одежды
и
ее
деталей.
Совершенствуется
техническая
сторонаизобразительнойдеятельности.Детимогутрисоватьосновныегеометрическиефигуры,выре
затьножницами,наклеиватьизображениянабумагуит.д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются
навыкиконструированияпособственномузамыслу,атакжепланированиепоследовательностидейст
вий.
Двигательная
сфераребенкахарактеризуетсяпозитивными
изменениями
мелкой
и
крупноймоторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше,
чеммладшиедошкольники,удерживаютравновесие,перешагиваютчерезнебольшиепреграды.Усл
ожняютсяигрысмячом.
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым.
Ониоказываются способными назвать форму,на которую похожтот или инойпредмет.
Могутвычленятьвсложныхобъектахпростыеформыиизпростыхформвоссоздаватьсложныеобъект
ы. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине,цвету;
выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация
впространстве.
Возрастаетобъемпамяти.Детизапоминаютдо7–
8названийпредметов.Начинаетскладыватьсяпроизвольное запоминание: дети способны принять
задачу на запоминание, помнят поручениявзрослых,могутвыучитьнебольшое стихотворениеит.
д.
Начинаетразвиватьсяобразноемышление.Детиспособныиспользоватьпростыесхематизированны
еизображениядлярешениянесложныхзадач.Дошкольникимогутстроитьпосхеме,
решать
лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственногорасположения
объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.Однако при этом
им
трудно
встать
на
позицию
другого
наблюдателя
и
во
внутреннем
планесовершитьмысленноепреобразованиеобраза.
Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже:
сохранениеколичества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка
из бумаги исемь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше— черных или
белых,большинствоответят,чтобелыхбольше.Ноеслиспросить:«Какихбольше–
белыхилибумажных?»,ответбудеттакимже–большебелых.
Продолжаетразвиватьсявоображение.Формируютсятакиеегоособенности,какоригинальностьи
произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную
тему.Увеличиваетсяустойчивостьвнимания.Ребенкуоказываетсядоступнойсосредоточеннаядеяте
льностьвтечение15–20минут.Онспособенудерживатьвпамятипривыполнениикакихлибодействийнесложноеусловие.
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь
становитсяпредметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонацию
выделяютречь техилииныхперсонажей.Интерес вызывают ритмическая структураречи,рифмы.
Развиваетсяграмматическаясторонаречи.Дошкольникизанимаютсясловотворчествомнаосновегр
амматическихправил.Речьдетейпривзаимодействиидругсдругомноситситуативныйхарактер,а
приобщениисвзрослымистановитсявнеситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы
конкретнойситуации,вкоторойоказываетсяребенок.Ведущимстановитсяпознавательныймотив.И
нформация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и
труднойдляпонимания,ноона вызываетунегоинтерес.
У
детейформируется
потребность
вуважениисосторонывзрослого,для
них
оказываетсячрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на
замечания.Повышеннаяобидчивостьпредставляетсобойвозрастнойфеномен.
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается
впредпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В
группахначинаютвыделятьсялидеры.Появляютсяконкурентность,соревновательность.Последня
яважнадлясравнениясебясдругим,чтоведеткразвитиюобразаЯребенка,егодетализации.
Основныедостижениявозрастасвязанысразвитиемигровойдеятельности;появлениемролевыхи
реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием
4

позамыслу,планированием;совершенствованиемвосприятия,развитиемобразногомышленияи

воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания,
речи,познавательноймотивации,совершенствованиявосприятия;формированиемпотребностивуваже
ниисосторонывзрослого,появлениемобидчивости,конкурентности,соревновательностисосверстник
ами,дальнейшимразвитиемобраза Яребенка,егодетализацией.
1.1.Возрастные особенности детей 5-6 лет.
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение,
придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по
содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей,
отличается от ролевой речи.
Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных
видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие.
При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого
поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой
«центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре
«Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового
пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В
течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными
по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к
фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных
объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и
динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются
многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями.
Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку
можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта
деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут
заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным
способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой
постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по
условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний);
из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала
к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа,
дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу
(ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов;
систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и
промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают
величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных
предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если
сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует
о том, что в различных ситуациях восприятие представляет длядошкольник известные сложности,
особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом
противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не
только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой
последовательности объекты вступят во взаимодействие и т.д. Однако подобные решения окажутся
правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства.
Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе
наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о
6
системе признаков, которыми могут обладать объекты,
а также представления, отражающие стадии

преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений):
представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате
различных воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того, продолжают
совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В
дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют
объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции
логического сложения (объединения) и умножения (пересечения) классов. Так, например, старшие
дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и
т.д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста
способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения
не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и
последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при
условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается
переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно
воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух,
интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной
жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи,
активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы
и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только
главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности;
структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности,
отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа
обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления
сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные
представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное
мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.







2. Планируемые результаты реализации и освоения Программы:
4-5 лет
ребёнок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с
физкультурными пособиями, настойчивость для достижения результата, испытывает
потребность в двигательной активности;
ребёнок демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость,
развитие крупной и мелкой моторики, активно и с интересом выполняет основные движения,
общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений, с желанием играет в
подвижные игры, ориентируется в пространстве, переносит освоенные движения в
самостоятельную деятельность;
ребёнок стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно
охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания;
ребёнок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их
правильной организации;
ребёнок выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его словам и
мнению, стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает
много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым формам поведения, замечает
7

















ярко выраженное эмоциональное состояние окружающих людей, по примеру педагога
проявляет сочувствие;
ребёнок без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и
«пожалуйста»;
ребёнок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению педагога
может договориться с детьми, стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и
уважению сверстников;
ребёнок познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной
жизни;
ребёнок самостоятелен в самообслуживании;
ребёнок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает
эти представления в играх;
ребёнок стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный
труд со взрослыми или сверстниками;
ребёнок инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы
объяснительной речи, речевые контакты становятся более длительными и активными;
ребёнок большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и
речевой выразительности;
ребёнок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого
составляет описательные рассказы и загадки;
ребёнок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные
тексты, воспроизводит текст;
ребёнок способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был
создан;
ребёнок проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной
деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не
только в совместной деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой
активностью и любознательностью;
ребёнок активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов
природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в видовые категории
с указанием характерных признаков;
ребёнок задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность
экспериментирования, использует исследовательские действия, предпринимает попытки
сделать логические выводы;
ребёнок с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном
быте, традициях; активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в
ДОО, имеет представления о малой родине, названии населенного пункта, улицы, некоторых
памятных местах;
ребёнок имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного края,
их особенностях, свойствах объектов неживой природы, сезонных изменениях в жизни
природы, явлениях природы, интересуется природой, экспериментирует, положительно
относится ко всем живым существам, знает правила поведения в природе, стремится
самостоятельно ухаживать за растениями и животными, беречь их;
ребёнок владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением
непосредственно сравнивать предметы по форме и величине, различает части суток, знает их
последовательность, понимает временную последовательность «вчера, сегодня, завтра»,
ориентируется от себя в движении; использует математические представления для познания
окружающей действительности;
ребёнок проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на
отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события;
8












ребёнок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной
деятельности, используя выразительные и изобразительные средства;
ребёнок использует накопленный художественно-творческой опыт в самостоятельной
деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках,
развлечениях и других видах культурно-досуговой деятельности);
ребёнок создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя разнообразные
материалы, владеет техническими и изобразительными умениями;
ребёнок называет роль до начала игры, обозначает новую роль по ходу игры, активно
использует предметы-заместители, предлагает игровой замысел и проявляет инициативу в
развитии сюжета, активно включается в ролевой диалог, проявляет творчество в создании
игровой обстановки;
ребёнок принимает игровую задачу в играх с правилами, проявляет интерес к результату,
выигрышу; ведет негромкий диалог с игрушками, комментирует их «действия» в
режиссерских играх.
5-6 лет
ребёнок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет
интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает
избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о
некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;
ребёнок проявляет осознанность во время занятий физической культурой, демонстрирует
выносливость, быстроту, силу, гибкость, ловкость, координацию, выполняет упражнения в
заданном ритме и темпе, способен проявить творчество при составлении несложных
комбинаций из знакомых упражнений;
ребёнок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание других
детей и организовать знакомую подвижную игру;
ребёнок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе
ознакомления с видами спорта и достижениями российских спортсменов;
ребёнок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя
гимнастика, соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и другие); мотивирован на
сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;
ребёнок настроен положительно по отношению к окружающим, охотно вступает в общение со
взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям, при
общении со взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы и правила
культуры поведения, проявляет в поведении уважение и привязанность к родителям
(законным представителям), демонстрирует уважение к педагогам, интересуется жизнью
семьи и ДОО;
ребёнок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников,
учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу помочь, в оценке поступков
опирается на нравственные представления;
ребёнок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов труда и профессий,
бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится
участвовать в труде взрослых, самостоятелен, инициативен в самообслуживании, участвует со
сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда;
ребёнок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает правила безопасного
поведения в разных видах деятельности, демонстрирует умения правильно и безопасно
пользоваться под присмотром взрослого бытовыми предметами и приборами, безопасного
общения с незнакомыми животными, владеет основными правилами безопасного поведения
на улице;
ребёнок регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать очередность и
9 инициативу в общении и деятельности, задает
учитывать права других людей, проявляет













вопросы различной направленности, слушает и понимает взрослого, действует по правилу или
образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям;
ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания загадок,
сказок, рассказов, владеет первичными приемами аргументации и доказательства,
демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно пользуется обобщающими словами и
понятиями, самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, проявляет избирательное
отношение к произведениям определенной тематики и жанра;
ребёнок испытывает познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками личного
опыта, фантазирует, предлагает пути решения проблем, имеет представления о социальном,
предметном и природном мире; ребёнок устанавливает закономерности причинноследственного характера, приводит логические высказывания; проявляет любознательность;
ребёнок использует математические знания, способы и средства для познания окружающего
мира; способен к произвольным умственным действиям; логическим операциям анализа,
сравнения, обобщения, систематизации, классификации и другим, оперируя предметами
разными по величине, форме, количеству; владеет счетом, ориентировкой в пространстве и
времени;
ребёнок знает о цифровых средствах познания окружающей действительности, использует
некоторые из них, придерживаясь правил безопасного обращения с ними;
ребёнок проявляет познавательный интерес к населенному пункту, в котором живет, знает
некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской и сельской жизни;
знает название своей страны, её государственные символы;
ребёнок имеет представление о живой природе разных регионов России, может
классифицировать объекты по разным признакам; имеет представление об особенностях и
потребностях живого организма, изменениях в жизни природы в разные сезоны года,
соблюдает правила поведения в природе, ухаживает за растениями и животными, бережно
относится к ним;
ребёнок проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной, изобразительной,
театрализованной деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке, изобразительном
и театральном искусстве; проявляет музыкальные и художественно-творческие способности;
ребёнок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке;
взаимодействует со всеми участниками культурно-досуговых мероприятий;
ребёнок самостоятельно определяет замысел рисунка, аппликации, лепки, постройки, создает
образы и композиционные изображения, интегрируя освоенные техники и средства
выразительности, использует разнообразные материалы;
ребёнок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в игровой деятельности, умеет
предложить и объяснить замысел игры, комбинировать сюжеты на основе разных событий,
создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской игре;
ребёнок проявляет интерес к игровому экспериментированию, развивающим и
познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами действует в точном
соответствии с игровой задачей и правилами.

II. Особенностиобразовательногопроцесса.
Содержание воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ Детский сад №9
«Колокольчик»выстроеновсоответствииспримернойобщеобразовательнойпрограммойдошкольн
огообразования«Отрождениядошколы»подред.Н.Е.Вераксы.
При
организации
образовательного процесса
учитывается
принцип
интеграции
образовательныхобластей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие,
речевое развитие,художественно-эстетическое развитие, физическое развитие)в соответствии с
возрастнымивозможностямииособенностямивоспитанников.
Восновуорганизацииобразовательногопроцессаопределенкомплексно-тематическийпринципс
ведущейигровой деятельностью, арешение программных задачосуществляется в разныхформах
совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельностидетей.

Комплексно-тематическоепланирование
Месяц

Даты
02.09

02.0906.09

Сентябрь

09.0913.09

16.0920.09

23.0927.09

Тема
Деньзнаний

Содержаниеработы
Развивать у детей познавательную
мотивацию,интерес
к
школе,
книгам.
Формировать
доброжелательныеотношениямеждудетьми.
Детскийсад.Моидру Продолжать знакомить с детским садом
какближайшим социальнымокружением
зья
ребенка.Расширить представление детей о
помещенияхдетскогосада,совершенствовать
умениеориентироватьсявних.Формироватьуважитель
ноеотношениексотрудникамдетскогосадаирезультата
м их труда. Формировать
дружеские,доброжелательныеотношениямеждудетьм
и.
Обогащатьсловарныйзапасдетей,развиватьумениесв
язно,последовательновыражатьсвоимысли.
Развиватьудетейпознавательнуюмотивацию,
интерес к различным видам деятельности в
детскомсаду.
Осень
Расширятьзнаниядетейоб
ранняя осени.Продолжатьзнакомитьссельскохозяйственным
пришла–
ипрофессиями.Закреплять
знания
о
правилах
мыеевстречаем
безопасного поведенияв природе. Формировать
обобщенные
представленияоб
осеникаквременигода,приспособленностирастенийиж
ивотныхкизменениямвприроде,явленияхприроды.Дат
ьпервичныепредставленияобэкосистемах,природныхз
онах.Расширять
представленияо неживойприроде.
Обогащатьличныйопытдетейзнаниямиивпечатлениям
Осенниедары
иобосени;вовлекатьвисследовательскуюдеятельность
поизучениюобъектовнеживойприроды;вызыватьэмоц
иональныйоткликиэстетическиечувстванакрасоту
осенней природы; способствовать развитиюумений
различать и характеризовать приметы раннейосени;
пополнить
знания
детей
об
осенних
явленияхприроды,обосеннем
урожаеи
сельскохозяйственных
работах.
Какогоцветаосень? Углубитьпредставлениядетейобизмененияхвприроде
осенью.Развиватьумениянаблюдатьзаживыми
объектами
и
явлениями
неживой
природы.Развиватьумениевидеть
красоту
окружающегоприродногомира,разнообразия
его
красок
и
форм.Воспитыватьнравственныеидуховныекачества
ребёнкавовремяегообщения сприродой.

Октябрь

30.0904.10

Лес осенью

Расширятьзнаниядетейобосени,измененияхвприроде,
происходящих осенью, закреплять знания овременах
года
и
последовательности
месяцев
в
году.Формироватьобобщенныепредставленияоприсп
особленности растений и животных к
изменениям в природе, явлениях природы.
Знакомитьсизменениямивприроде,которыепроисходя
тосенью

лесу. Формирование умений
всматриваться,любоваться,радоватьсякрасотеосен
нейприроды.

07.1011.10

14.1018.10

21.1025.10

Ноябрь

28.1001.11

05.1108.11

11.1115.11

Откуда

Датьдетямпонятиеотом,чтохлебявляетсяежедневным
хлеб продуктомпитания,познакомитьдетейсразнообразием
пришел
хлебобулочныхизделий;закрепитьзнания о долгом
пути
от
поля
до
стола;
воспитыватьуважениектрудувзрослых,бережноеотно
шениек
хлебу.
Посуда
Закреплять
обобщающее
понятие«Посуда». Расширять представление детей
опосуде,уточнить,систематизироватьидополнитьзнан
ияобосновныхвидахпосуды,материалах,изкоторыхизг
отавливаютпосуду,оназначениипосуды.
Активизировать в речи названия предметовпосуды и
её
основных
частей.Учить
детей
пониматьобразныйсмыслзагадокопосуде,формироват
ьграмматическийстройречи.Продолжатьучитьдетейп
олно и точно отвечать на вопрос, развивать
навыкисоставлениярассказапоопорнымсхемам.Форм
ировать
элементарные
математические
представления, развивать творческие способности
визобразительнойдеятельности.
Мойдом.Мебель.Бы Расширитьзнаниядетейопредметахмебелиитехнике,сп
товаятехника
особахеёиспользования,учитьустанавливатьсвязимеж
дуназначениепредметов,
строением,материалаизкоторогосделанпредмет.
Моёсело
Уточнитьпонятия«Родина»,«Малаяродина»,расширит
ьзнаниядетейородномселе,егоособенностях,
достопримечательностях,
его
прошлом,историиегообразования.Познакомитьсназна
чениемразныхобщественныхучрежденийсела(поликл
иника,магазин,школа,домкультуры,почтаидр.)Воспит
ыватьпатриотическиечувствалюбвикмалойРодинечер
езинтерескисторическим,
культурнымиприроднымценностямродного села.
Моястрана
Расширятьпредставлениядетейороднойстране,знаком
ство
с
историей
России.
Познакомить
с
картойРоссии,ссимволикойРоссии.Рассказатьонарода
х,
проживающихв России.
Познаемсебя
Формировать знания детей об организме человека,
оздоровьеиегоценности,полезныхпривычках,укрепля
ющихздоровье,омерахпрофилактики,охраныиукрепле
нияздоровья;способствоватьстановлениюудетейустой
чивогоинтересакправиламинормамздоровогообразаж
изни,потребностивздоровьесберегающемибезопасном
поведении.
14

18.1122.11

Яимоясемья.Деньм
атери.

25.1129.11

Профессии.И
нструменты

02.12-

Зимушка-зима

Декабрь

06.12

Способствовать

самопознанию
ребенка,формированиюудетей
интересаксвоейсемье,сохранениюсемейныхтрадиций
иобычаев,воспитаниюуважениякчленамсемьи,создан
иеусловийдляформированияудетейпредставленияо
семьекако
людях,которыеживутвместе,любятдругдруга,заботятс
ядругодруге.
Познакомитьдетейснесколькимивидамипрофессий.П
оказатьзначениетрудовойдеятельностивжизничелове
ка.Воспитыватьуважительноеидоброе
отношениеклюдямразныхпрофессий
Знакомить детей с характерными признаками
зимы,замечатькрасотуприроды.Формироватьудетейп
редставленияозиме,зимнихявленияхприроды.Организ
овыватьсовместнуюигровуюситуацию,комфортную
для
сотрудничества
детей
ивзрослых.Обогащатьжизненныйопытдетейновыми
впечатлениямииположительнымиэмоциями.
Познакомитьдетейсразнымивидамиодежды,деталями
одежды,обувииголовныхуборов;закрепитьзнанияоназ
наченииодежды;провестисвязьодеждысвременамигод
а;закрепитьпредставленияопрофессиях,связанныхспр
оизводствомодежды,обувииголовныхуборов;датьдетя
мпредставлениеобисторииодеждыотпервобытнообщи
нногостроядосовременности,атакжепознакомитьснац
иональнойодеждой;
активизироватьтворческоевоображение.

09.1213.12

Одежда.Обувь

16.1220.12

Новыйгодспешиткн Привлечьдетейкактивномуразнообразномуучастиювп
одготовкикпраздникуиегопроведении.Содействовать
амвгости
возникновению
чувстваудовлетворенияотучаст
Новыйгод–
иявколлективнойпредпраздничной
деятельности.
всталидетивхорово Закладывать
основыпраздничнойкультуры.Развиватьэмоциональн
д
оположительногоотношениякпредстоящемупразднику,
желаниеактивноучаствоватьвегоподготовке.Поощрят
ьстремленияпоздравитьблизкихспраздником.Преподн
естиподарки,сделанныесвоимируками.Знакомствостр
адициями
празднованияНовогогодавразличныхстранах.
Продолжать знакомить с зимой, как временем года,
Зимниезабавы
сзабавамизимой.Расширятьпредставленияобезопасно
мповедениилюдейзимой.Формироватьисследовательс
кий
и
познавательный
интерес
в
ходеэкспериментированиясводойильдом.Закреплять
знанияосвойствахснегаи льда.
Расширятьзнанияодикихживотных,расширятьпредста
Дикиеживотные
вленияобособенностяхприспособленияживотных
к
окружающей
среде.
Упражнять
в
умениисоотноситьвнешниеособенностисосредойобит
ания,повадки со способами питания. Упражнять в
умениивыделятьиназыватьотличительныеособенност
и
внешнеговида.

23.1227.12

09.0110.01
13.0117.01

Я
н
в
а
р
ь

20.0124.01

27.0131.01

Домашниеживотн
ыеиптицы

Углублятьисистематизироватьпредставлениядетей
о домашних животных и птицах,
характерныхособенностей внешнего вида,
поведения, образа

жизниживотныхиихдетенышей.Установитьвзаимосвя
зьизависимостьжизниживотныхотчеловека.
.03-

Птицызимой

07.02

10.02-

Зимняяолимпиада

17.0221.02

Нашаармия

24.0228.02

Традициииобычаин
ашегонарода

03.0307.03

Маминпраздник

М
а
р
т

Февраль

14.02

10.0314.03
17.0321.03

Народныеигрушки

24.0328.03

Комнатные
растения

Неделябезоп
асности

Продолжатьформироватьпредставлениядетейоптицах,
которые
остаются
зимовать
внаших
краях(воробей,голубь,ворона,синица),развиватьпредс
тавленияостроении,повадках,питании.Помогатьптица
м,выжитьвхолодноевремягода,
подкармливатьихзимой.
Формировать
социальную
и
личностную
мотивациюдетейдошкольноговозрастанасохранениеи
укреплениесвоегоздоровьяивоспитаниясоциально
значимыхличностныхкачествпосредствомОлимпийск
ихигр.
Продолжатьрасширятьпредставлениядетейороссийск
ойармии;рассказыватьотрудной,нопочетной
обязанности
–
защищать
родину,
охранятьееспокойствиеибезопасность;отом,каквгодыв
ойны храбро сражались и защищали нашу страну
отврагов прадеды, деды, отцы. Расширять знания
детейороднойстране,государственныхпраздниках,отр
адициирусскогонародазащищатьсвоеОтечествов
разныевремена.
Знакомить детей с народными традициями и
обычаями.Расширятьпредставленияобискусстве,тради
цияхиобычаяхнародовРоссии.Продолжатьзнакомитьс
народнымипеснями,плясками.Расширять
представления
о
разнообразии
народногоискусства,художественных
промыслов.Воспитывать
интерес к искусству родного края; прививать
любовьибережноеотношение
кпроизведениямискусства.
Организоватьвсевидыдетскойдеятельностивокруг
темысемьи,любвикмаме,бабушке.Расширятьгендерны
е
представления,
воспитывать
в
мальчикахпредставлениеотом,чтомужчиныдолжнывн
имательно
и
уважительно
относиться
к
женщинам.Привлекать
детей
к
изготовлению
подарков мамам,бабушкам.
Воспитывать
бережное и чуткое
отношениексамымблизкимлюдям,потребностьрадова
тьблизкихдобрымиделами.
ПродолжатьзнакомитьдетейсисториейРоссии,уточнять
ирасширять знанияо народныхигрушках.
Формироватьпредставлениядетейобосновныхисточни
ках и видах опасности в быту, на улице,
вприроде,вобщенииснезнакомымилюдьми.Развивать
осторожное
осмотрительное
отношение
копаснымситуациям.Познакомитьсуниверсальными
способамипредупрежденияопасныхситуаций.
Уточнитьирасширитьпредставленияокомнатныхрасте
нияхиуходезаними.Воспитыватьлюбовь,
бережноеотношениекприроде.

Закрепитьиобобщитьзнаниеоводеиееобитателях.Расш
ирять и
систематизироватьзнаниядетейо
представителяхморскогодна,обихособенностях,оприс
пособленностикжизнивводнойсреде.
Уточнять
представления
детей
окосмосе,
07.04- Космическиедали
планетахСолнечнойсистемы.Развиватьинтерескдеяте
11.04
льностичеловекапоосвоениюкосмоса(представлениео
профессиикосмонавта,его
личностныхкачествах).
Расширять представления детей о видах транспорта
14.04- Такой
иегоназначении;оработешофера;правилахдорожногод
разный
18.04
вижения.Расширятьпредставленияопрофессияхлюдей
транспорт
,работающихнатранспорте.Развивать познавательный
опыт,любознательность,воображение и фантазию.
Обогащать словарь детей;развивать умение связно,
последовательно
выражатьсвоимысли,поддерживатьбеседу.Поощрятьс
тремлениедетейотражатьсвоивпечатлениявпродуктив
ныхвидахдеятельности,игре;делитьсясвоимивпечатле
ниями,полученнымиизразныхисточников(просмотрте
лепередач,экскурсии,
путешествия, наблюденияидр.)
21.04- Праздниквесныитр Формирование представлений о Празднике весны
итруда.Расширениезнанийопрофессиях(шофер,почта
уда
25.04
льон,продавец,врач).Воспитаниеположительногоотно
шенияктруду,желание
трудиться.
ЗакрепитьзнанияоВеликойОтечественнойВойне.Воспи
05.05- Великий
День тыватьчувствалюбви,уваженияклюдям,
07.05
которыезащищалинашустрану.
Победы
Расширятьпредставлениядетейосезонныхизменениях
12.05- Цветущиймай
в
природе,
закреплять
знания
о
16.05
весеннихмесяцах,выявлятьпричинноследственныесвязимежду
живой
и
неживой
природой.
Расширять
знанияохарактерныхпризнакахвесны,опервыхвесенни
х
цветах,оцветущихдеревьяхикустарниках.Воспитыват
ьбережноеотношениекприроде.
Закреплятьзнаниядетейодетскомсаде,какближайшемс
19.05- Мой
любимый оциальномокруженииребёнка.Расширять
23.05
представления
о
профессиях
детскийсад
сотрудниковдетскогосада.Формироватьдружеские,
доброжелательныеотношениямеждудетьми.
Способствовать расширению представлений о лете,
26.05- Лето!Ах,лето!
осезонных изменениях в природе; дать понятие о
30.05
ролисолнца в жизни человека и всего живого;
уточнитьпредставлениядетейоцветах,насекомых;восп
итыватьбережноеотношениекприроде,умение
замечатькрасотулетнейприроды.
Влетнийпериоддетскийсадработаетвканикулярномрежиме(1-янеделяиюня—3янеделяавгуста).

Май

Апрель

31.0204.03

Живой мир морей
иокеанов

2.1.Образовательнаяобласть«Социально-коммуникативноеразвитие»
Содержаниеобразовательнойработыпосоциально–коммуникативноеразвитиюпредполагает:
 формированиепервичныхценностныхпредставлений(образЯ,нравственноевоспитание,па
триотическоевоспитание),
 развитиекоммуникативныхспособностей(развитиеобщения,готовностиксотрудничеству;
формирование детско-взрослогосообщества),
 развитие регуляторных способностей (усвоение общепринятых правил и норм;
развитиецеленаправленности,саморегуляции),
 формированиесоциальныхпредставлений,уменийинавыков(развитиеигровойдеятельност
и, навыков самообслуживания, приобщение к труду, формирование основбезопасности).

Сентябрь

Мес
яц

Сюжетноролевыеи
гры

Приобщен
иекэлемен
тарнымоб
щепринят
ымнормам
иправилам
взаимоотн
ошения
сосверстни
камиивзро
слыми

Формирование
гендерной,семе
йной,гражданс
койпринадлеж
ности,патриот
ических
чувств,чувства
принадлежност
ик
мировомусоо
бществу

Воспитание
ценностного
отношенияк
собственном
у труду
итрудудр
угихлюдей,
егорезул
ьтатам

Развитие
навыковс
амообслу
живания

Формиров
ание
основбезоп
асности

«Школа»
«Магазин»
«Плодовоовощнаяб
аза»
«К
нам
приехалиту
ристы»
«Почта»
«Театр»
«Гараж»
«Детский
сад»

«Чтотакоеэт
икет»
«Чтотакоех
орошоичтот
акоеплохо»
«Такилинет
ак»
«Расскажид
рузьям
о
своейлюби
мойкниге»
«Предложи
сверстника
м
новую
игру»
«Правилапо
ведениявгр
уппе»

«Откуда
берётсяназвание
улицы»Презент
ация
«Олимпийскиеч
емпионы»Расск
азвоспитателя
о
заповедникахХа
касии

Продолжатьп
риобщатьдет
ей
к
доступной
трудовой
деятельности
,
воспитывать
положительн
оеотношение
ктруду,жела
ниевыполнят
ьпосильныет
рудовыепору
чения.

Закреплять
умениебыс
тро,аккура
тноодевать
сяираздева
ться,аккур
атносклад
ывать
одежду,
просушива
ть.
Воспитыва
тьудетейст
ремление
быть
всегдаакку
ратным,
опрятным.

Отгадыван
иезагадоко
правилахдо
рожногодв
иженияБес
еда
«Если
я
потерялся»

Октябрь
Ноябрь
Декабрь

«Водители
»
«Магазин
посуды»
«Кафе»
«Салон
мебели»
«Экскурсия
наавтобусе
»
«Семья»

«Примитем
еня
в
игру»
«Что
такое
дружба»
«Волшебно
е яблоко»
«Глупыессо
рятся,
а
умныедогов
ариваются»

«Чтосказалабым
ама,если…»Рас
сказвоспитателя
обисториипразд
нования
«Дня
матери»Разгово
ротом,какжилил
юдивсемьевразн
ыевремена
Беседа
«Мой
дедушка»
«Моегенеалоги
ческоедрево»

Расширятьпр
едставления
детей
отрудевз
рослых,резул
ьтатахих
труда,егообщ
ественнойзна
чимости.Фор
мироватьбер
ежноеотноше
ниектому,
чтосдела
норуками
человека.

Закреплять
умениесоб
людатьпор
ядок
в
своемшкаф
у(расклады
ватьодежд
увопределе
нныеместа
)

Беседа
«Правилаб
езопасност
и»

«Магазин
одежды»
«Путешест
вие
по
родному
селу»
«Идем
в
гости»
«В
физкультур
номзале»
«Поликлин
ика»
«Семья»
«Почта»
«Дочкиматери»

«Каждаяссо
ракраснапр
имирением
»
«Найдио
шибки»

Воспитывать
желаниеучас
твовать
всовместнойт
рудовой
деятельности
.
Формировать
необходимые
умения
и
навыкивразн
ых
видахтруда
и
творчества.

Воспитыва
ть
умениес
амостоятел
ьно
исвоевр
еменногот
овитьматер
иалыи
пособия
кзанятию.

Настольны
еигрыпоте
ме
«ПДД»
Д/и
по
ОБЖ
«Опасно –
неопасно»

«Коллцентр»
«Больница»
«Шоферы»
«Магазин»
«Ателье»
«Пожарные
»
«Снежная
королева»
«Встреча
Новогог
ода»
«Почта»

Виртуальная
экскурсия
«Мой
роднойрайон»Пр
ослушиваниепесе
н
о
Боградском
районе
«Собери
флаг
Хакасии»
«Профессии
нашегосела»
«Поможем
селус
тать
чище»Рассказвос
питателя
отом,
какие
национальностип
роживают
натер
риторииРоссии

Изготовлен
иеподарков
сотрудника
м
детского
сада.
«Дайсоветт
оварищу»Бе
седа
«Добрые
дела»
«Мы
в
гостях
у
малышей»

«Сложи

Воспитывать
самостоятель
ность
иответ
ственность,
умение
доводитьнач
атоеделодо
конца.
Развиватьтво
рчествоиини
циативуприв
ыполнении
различныхв
идовтруда

Закреплять
умениеопр
ятнозаправ
лятьпостел
ь.

Ситуативна
я
беседа
«Правила
поведения
наводоема
хзимой»

флаг
России»
Рассказ
о
празднованииН
овогогодавдруг
их
странахРассмат
риваниеальбома
«Достопримеча
тельностинашег
о
села,
района
и
Хакасии»

Январь
Февраль

Беседа
«Дружная
семья»
Беседа
с
мальчиками
«Как
мальчики
должныотносит
ься
кдевочка
м».
Беседа
с
девочками«Как
девочкидолжны
относиться
к
мальчикам»Расс
казвоспитателя
об
Олимпиаде
2014вСочи
«ГИБДД»
Беседа
Презентация
«Почему
«Наша
«Театр»
«Тренировк нельзядр
армия»Беседа
а»
аться»Бе
«Герои
«Радисты» седа
нашего
«Дочки«Мой
города»23февра
друг ляРассказы
матери»
неправ.Какс
ообщитьем
овоенн
у
ыхпрофессиях,р
обэт одах
ом»Беседа
войск,
«Хорошо
военнойтехнике
либытьжадн Рассказвоспитат
ым»Беседа еля
«Добротаи
огим
неОформлениеп
жадность»
лаката
«Мой
папа вармии»
«Парикмах
ерская»
«Пожарные
»
«Строители
»
«Шоферы»
«Автобус»
«Моряки»
«Библиотек
а»
«Семья»
«Ателье»
«Ферма»
«Больница»
«Ветеринар
наялечебни
ца»

«Какутеши
ть,пожалеть
обиженного
»

Знакомитьде
тей
с
наиболееэко
номнымипр
иемамирабо
ты.
Воспитывать
культурутру
довой
деятельности
,
бережное
отношениекм
атериалам
иинструмент
ам.

Формиров
атьумение
правильно
пользовать
сястоловы
миприбора
ми(ложкой
,ножом,вил
кой)

Презентаци
я
«Опасность
зимой»

Продолжатьу
чить
детей
помогатьвзро
слымподдер
живатьпоряд
оквгруппе:пр
отиратьигру
шки,строите
льныйматери
алит.п.

Учитьсамо
стоятельно
раскладыв
атьподгото
вленныево
спитателем
материалы
для
занятий,уб
иратьих,
мыть
кисточки,р
озеткидля
красок,пал
итру,
протирать
столы.

Ситуация
общения
«Еслияпоте
рялся»Игр
ысмакетом
«Безопасно
сть
на
дороге»

Март
Апрель
Май

Беседа«Что
«Мастерска такоехорош
я
по о
ичто
росписии
такое
грушек»
плохо»
«Школа»
«Магазин
игрушек»
«Напраздн
ичнойярма
рке»
«Автосалон
»
«Цветочны
й магазин»
«Ателье»
Детскийс
ад»
«Магазин»

«Подводна
ялодка»
«Морскоеп
утешествие
»
«Парикмах
ерская»
«Детский
сад»Шоф
еры»
«Автосалон
»
«Космонав
ты»
«Семья»
«Больница»
«Военные
учения»
«Магазин
цветов»
«Детский
сад»
«Почта»
«Ателье»
«Семья»
«Магазин»
«Больница»

Беседа
«Правдавсе
гдаузнается
»Беседа
«Какмыпом
огаемвзросл
ым»
«Бобик
и
Барбос
в
гостях
у
детей».

8мартаОформле
ниестенгазеты«
Какя
маме
помогаю»Расск
азы,песниомаме
,бабушкеРассма
триваниефотогр
афий
из
серии
«Памятникжен
щинематери»Маслен
ицаРассказыдет
ейосвоих
братьяхисёстра
х
Беседы
и
презентации
о
народныхигруш
ках
ДеньКосмона
втикиБеседа
«Воинская
Слава»
Рассказвоспитат
еляобисториипр
азднования1Ма
я
Беседа
«СлавитсяРосси
ячудо–
мастерами»

Беседа
ДеньПобеды
«Оченьваж
нодумать
о
других»
«Узнайдруз
ей
по
фотографии
»
Д/и
«В
гости
к
другу»
23

Беседа
«Всемребята
мнужнознат
ь,как по
улицешагать
»
Закрепитьзн
аниятехники
безопасност
и
с
электроприб
орами
и
знаниетелеф
оновэкстрен
ныхслужб.
Закреплятьн
авыкибезопа
сногоповеде
нияс
незнакомым
илюдьми.

Приучатьдоб
росовестнов
ыполнятьобя
занностидеж
урныхпостол
овой:сервиро
ватьстол,при
водитьего в
порядокпосл
е еды.

Закреплять
умениебыс
тро,аккура
тноодевать
сяираздева
ться.

Поощрятьже
ланиевыполн
ятьобязаннос
тидежурного
вуголкеприр
оды.

Закреплять «Будьостор
умениесоб ожней на
людатьпор улице!»
ядок
в
своемшкаф
у(расклады
ватьодежд
увопределе
нныеместа
)

Воспитывать
ценностноео
тношениексо
бственному
труду,
поддерживат
ь
инициативуд
етей
привы
полнениипос
ильнойработ
ы.

Формиров
атьумение
правильно
пользовать
сястоловы
миприбора
ми(ложкой
,ножом,вил
кой)

«Опользеи
вредесолн
ечныхлучи
ков»
«Опасныен
асекомые»
«Расскажир
одителямоп
равилахдоро
жногодвиже
ния»

2.2 Образовательнаяобласть«Познавательноеразвитие»
Содержаниеобразовательнойработыпопознавательномуразвитиюпредполагает:
 развитиекогнитивныхспособностей(сенсорноеразвитие;развитиепознавательныхдействий;дидактическиеигры) 
 формированиеэлементарныхматематическихпредставлений(количествоисчет;величина;форма;ориентировкавпространстве;ориентировка
вовремени)
 конструктивно-модельнаядеятельность
 ознакомлениесокружающиммиром(предметноеокружение;природноеокружение,экологическоевоспитание;социальноеокружение) 
Месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

ФЭМП
1. Мониторинг
2. Мониторинг
3. Занятие1.
4. Занятие2.
1. Занятие4.
2. Занятие5.
3. Занятие6.
4. Занятие7.
1. Занятие8.
2. Занятие
9.3.Занятие1
0.
4. Занятие11.
5. Занятие12.
1. Занятие13.
2. Занятие14.
3. Занятие15.
4. Повторение
пройденногоматериала.

Ознакомлениесокружающим
1. Мониторинг
2. Мониторинг
3. Овощиифрукты нанашемстоле.
4. Мыбудущиешкольники
5. Какмыпомогаеммалышам
1. Путешествиеналеснуюполяну(с-к)
2. Длячегоживотнымхвосты?(э-в)
3. Мылюбимосень(с-к)
4. Чтопредметрасскажетосебе(сп-о)
5. Короваи коза—домашниеживотные.(э-в)
1. Россия–огромнаястрана.(с п-о)
2. Моя семья.(сп-о)
3. Профессия-артист.(сп-о)
4. Уходитзолотаяосень.(э-в)

1.
2.
3.
4.

НарядыкуклыТани.(сп-о)
Бережемприроду(с-к)
Коллекционербумаги.(сп-о)
Вмиреметалла.(с п-о)

Конструирование
1. Мониторинг
2. Мониторинг
3. Игровоеоборудованиедляучасткад
етскогосада.
4. Гараждлямашин
1. Гараж.Гараждлямашины.Гараждлядв
ухмашин.
2. Домаодноэтажные.
3. Домамногоэтажные.
4. Дома
1. Дома
2. Сказочныедома.
3. «Волшебный»город
4. Машины.
5. Машинагрузовая.
1. МашинадлякотаМатроскина.
2. Такиеразныегрузовыемашины.
3. Грузоваямашинадляперевозким
ебели.
4. Повторениепройденногоматериала.

Январь

Февраль

Март

1. Занятие16.
2. Занятие17.
3. Занятие18.
4. Занятие19.
1. Занятие20.
2. Занятие21.
3. Занятие22.
4. Занятие23.
1. Занятие24.
2. Занятие25
3. Занятие25.
4. Занятие26.
5. Занятие27.

1. Как лесные звери проводят зиму в лесу.(эв)2.Нашичетвероногие друзья.(э-в)
3.Каклюдипомогают леснымобитателям.(э-в)
1.
2.
3.
4.

Символикастраны.(сп-о)
Символикастраны.(сп-о)
Российскаяармия.(сп-о)
Песняколокольчика(сп-о)

1. Подарокдорогомучеловеку:маме,бабушке,се

стренке.(э-в)
2. Моялюбимаяигрушка.(с-к)
3. Каклюдизаботятсяосвоемздоровьевесной.(э-

1. Машиныразногоназначения.
2. Автозаправка.
3. Самолеты,вертолеты,
4. Ракеты,космическиестанции.
1. Самолеты,вертолеты,ракеты,к
осмические станции.
2. Роботы.
3. Роботы.
4. Микрорайонгорода.
1. Строимгород.
2. Горка.
3. Горкасдвумяскатами.
4. Мосты.

в)
4. Растениявнашемуголке природы(э-в)

Апрель

Май

1. Занятие27.
2. Занятие28.
3. Занятие29.
4. Занятие30.
1. Занятие31.
2. Занятие32.
3. Мониторинг
4. Мониторинг

1. Золотыерыбки—декоративныерыбки.(э-в)
2. Какчеловекохраняетприроду.(э-в)
3. Сравним кошку с собакой.(эв)4.Берегидеревянныепредметы. (эв)
1. Бережноотносимсякбумаге.(э-в)
2. Лес—этодомдлямногихжильцов.(э-в)
3. Мониторинг
4. Мониторинг

1. Метро.
2. Суда.
3. Суда.
4. Архитектураидизайн.
1. Архитектураидизайн.
2. Постройчтозахочешь.
3. Постройчтозахочешь.
4. Постройчтозахочешь.

2.3 Образовательнаяобласть«Речевоеразвитие»
Содержаниеобразовательнойработыпоречевомуразвитиюпредполагает:
 развитиеречи(развивающаяречеваясреда,формированиесловаря,звуковаякультураречи,гр
амматическийстройречи,связнаяречь),
 приобщениекхудожественнойлитературе.
Развитиеречи
Месяц

Тема

1. Мы–воспитанникистаршейгруппы.
2. Чтениерусскойнароднойсказки«Заяц-

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

хвастун»иприсказки«Начинаютсянашисказки…».
3. Пересказрусскойнароднойсказки«Заяц-хвастун».
4. Звуковаякультураречи:дифференциациязвуковЗ-С.
5. Составлениерассказа«Осеньнаступила».
6. ЗаучиваниестихотворенияИ.Белоусова«Осень».
7. Рассказываниепосюжетнойкартине.
8. ВеселыерассказыН.Носова.
1.Лексическиеупражнения.ЧтениестихотворенияС.Маршака«Пудель».2.Учимсяве
жливости.
3. Обучениерассказыванию:описаниекукол.
4. Звуковая культура речи: дифференциация звуков С –
Ц.5.Рассказываниепосюжетнойкартине.
6.Чтениесказки«Крылатый,мохнатыйдамасляный».7.У
чимсявежливости.
8. Литературныйкалейдоскоп.
9. Чтениестиховопозднейосени.
1. Чтениерусскойнароднойсказки«Хаврошечка».
2. Звуковаякультураречи:дифференциациязвуковЖ–Ш.
3. Знакомствоснанайскойнароднойсказкой«Айога».4
.Продолжение работынадсказкой«Айога».
5. ЧтениерассказаБ.Житкова«Какяловилчеловечков».
6. ПересказрассказаВ.Бианки«Купаниемедвежат».
7. Чтениестихотворенийозиме.
8. Дидактическиеупражнения:«Хоккей»,«Кафе».
9. Пересказэскимосскойсказки«Каклисичкабычкаобидела».
1. Чтение стихотворенийозиме
2. Звуковаякультураречи:дифференциациязвуковС–Ш.
3. ЧтениесказкиП.Бажова«Серебряноекопытце».
4. ЗаучиваниестихотворенияС.Маршака«Таетмесяцмолодой».
5. Беседапо
сказкеП.Бажова«Серебряноекопытце».ЧтениестихотворенияК.Фофанова
«Нарядилиелку…».
6. Дидактическиеигрысословами.
7. Беседа на тему «Я
мечтал…».8.Повторениепройденного
материала.

Январь

1. ЧтениерассказаС.Георгиева«ЯспасДедаМороза».
2. Рассказываниепосюжетнойкартине.
3.ЧтениесказкиБ. Шергина«Рифмы»,стихотворенияЭ.Мошковской
«Вежливоеслово».
4. Звуковаякультураречи:дифференциациязвуковЗ–Ж.
5. ПересказсказкиЭ.Шима«Соловейивороненок».

Февраль

Март

Апрель

Май

6. Чтениестихотворенийозиме.
7. Рассказываниепокартине.
1. Беседаодружбе.
2. Обучениерассказыванию:«Моялюбимаяигрушка».
3. Чтениерусскойнароднойсказки«Царевна-лягушка».
4. Звуковаякультураречи: дифференциациязвуковЧ–Щ.
5. ЧтениеипересказсказкиА.Н.Толстого«Еж».
6. ЧтениестихотворенияЮ.Владимирова«Чудаки».
7. Рассказываниепосюжетнойкартине.
8. Составлениерассказовпо картинкам.
9. Повторениепройденногоматериала.
1. Беседанатему«Нашимамы».
2. Составлениерассказовпокартинкам
3. Обучениерассказыванию:«Какмыпоздравлялисотрудниковдетскогосадас8март
а».
4. ЧтениекнигиГ.Снегирева«Пропингвинов».
5. ПересказрассказовизкнигиГ.Снегирева«Пропингвинов».
6. ЧтениерассказаВ.Драгунского«Другдетства».
7. Звуковаякультураречи:дифференциациязвуковЦ–Ч.
8. ЧтениесказкиВ.Катаева«Цветик-семицветик».
1. Чтениерусскойнароднойсказки«Сивка-бурка».
2. Звуковаякультураречи:дифференциациязвуковЛ–Р.
3. Обучениерассказыванию:«Мойлюбимыймультфильм».
4. ЗаучиваниенаизустьстихотворенияВ.Орлова«Тыскажимне,реченькалесн
ая…».
5.Пересказ«Загадочныхисторий»(по Н.Сладкову).
6. ЧтениерассказаК.Паустовского «Кот-ворюга».
7. Дидактическиеигрысословами.
8. Литературныйкалейдоскоп.
1. Чтениестихотворенийо весне
2. Обучениерассказываниюпокартинкам.
3. ЧтениерассказаВ.Драгунского«Сверхувниз,наискосок».
4. Лексическиеупражнения.
5. Чтениерусской народнойсказки«Финист–Ясныйсокол».
6. Звуковаякультураречи.
7. Составлениерассказа«Забавныеисторииизмоейжизни».
8. Повторение.

Приобщениекхудожественнойлитературе
Месяц
Совместнаядеятельность
Чтение
В. Осеева«Сыновья»
З.Александрова«Вшколу»
А.Линдгрен«МалышиКарлсон,которыйживетнакрыше»С.Мах
онин«Старшаягруппа»
Н.Кузнецова«Мыпоссорилисьсподружкой»В.Бианки
Сентябрь
«Мышонок Пик»
С. Маршак«ДядяСтепа»
М.Пляцковский«Урокдружбы»
К.Ушинский«Вместетесно,аврозьскучно»С.
Прокофьев«Невоспитанныймышонок»
28

русская народная сказка «Заяцхвастун»М.Пришвин«Этажилеса»
К. Ушинский «Спор
деревьев»К.Бальмонт«Осень»
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая
Шейка»И.СоколовМикитов«Листопадничек»
В.Бианки«Прячутся»,«Запасыовощей»,«Синичкинкалендарь.Сентябрь»,
«Прощальнаяпесенка»
Е.Благинина«Улетают,улетели»
С.Воронин«Моябереза»
П.Синявский«Грибнаяэлектричка»
И.Бунин«Листопад»
В.Катаев«Грибы»
Н.Некрасов«Переддождём»Я
.Тайц«Поягоды»С.Есенин«Н
ивысжаты...»
А.Ремизова
«Хлебныйголос»О.Иваненко«Спокойн
ойночи!»Дж.Родари «Приключения
Чиполлино»Э.Шим«Храбрыйопёнок»
Н.Павлова«Двесказкиогрибах»
А.К.Толстой«Осень,обсыпаетсявесьнашбедныйсад…»Н.Слад
ков«Мухомор»
С.Маршак«Пудель»За
учивание
наизусть.Е.Стеквашов
«Друзья»И.Белоусова«
Осень»
«Дедхотелухусварить…»русскаянароднаяпесенка
Потешки«Ножки, ножки,гдевыбыли?», «Расти, коса,допояса»,
«Наш козёл…»

Октябрь

Чтение
С.Маршак«Будущийлес»
К. Драгунская «Лекарство от
послушности»И.Токмакова«Ясень-ясенек»
В.Бианки«Готовятсякзиме»,«Опятьлето?»,«Синичкинкалендарь.Октябр
ь»
Г. Скребицкий «На лесной
полянке»К.И.Чуковский«Федорино
горе»Л.Громова «Стихиопосуде»
русскиенародныесказки«ЛисаиЖуравль», «Лисаикувшин»,
«Крылатый,мохнатыйдамасляный»В.О
сеева
«Таниныдостижения»Е.Николаева«Яс
ейчасготовитьбуду»
М.Шкурина«Сказкапродом,которыйлюбилчистотуиуют»С.Ма
ршак«Откудастолпришёл?»
«Дом, который построил Джек» (английский фольклор в переводе
С.Маршака)
ИрисРевю«Счастливыйшкаф»
БогданСинягин«Сказкао
добройкроватке»Л.Толстой«Косточка»
А.Плещеев«Скучнаякартина»
И.Соколов-Микитов«Осеньвлесу»

Ноябрь

А. Мусатов«Какхлебнастолпришел?»
«Легендаотом,
какпоявилсявкусныйкексилисказкаоволшебномзернышке»
С.Михалков«Ясам»Г.Сатир«
Небылицывлицах»
Песенка «Ух я колышки
тешу...»Укр.нар.ск.«Колосок»Ки
тайскаясказка«Жёлтыйаист»З.Ал
ександрова «Родина»
Ю.Мориц«Домгнома,гном-дома!»
Заучиваниенаизусть:
Б.Заходер «С папой мы давно
решили»Потешка «Тень-теньпотетень»
Чтение:
Б.Житков«ВМосквенаулицах»
В. Гаршин «Лягушкапутешественница»Л.Пантелеев«Трус»
В.Степанова«Чтомыродинойзовем»Р.н.ск.«Х
аврошечка»,«Волшебнаядудочка»
В.Бианки«Белкинасушильня»,«Прячутся...»,«Синичкинкалендарь.Нояб
рь»
С.А.Баруздин«Страна,гдемыживем»Бу
рятскаясказка «Зима илето»
Татарская народная сказка «Глухой, слепой и
безногий»В.Гусев«БерегитеРоссию»,«Я–русский
человек»
Кабардинскаянароднаясказка«Стодрузейилистолошадей»Н.Ру
бцов«Привет,Россия!»
К.Чуковский«ДокторАйболит»(повесть)Г
.Ладонщиков«Просебя ипроребят»
А. Барто«Ярасту»
Б. Житков «Как я ловил
человечков»О.Высотская«Семья»
Т. Агибалова«Всемейномкругу»;«Чтоможетбыть
семьидороже?»Е.Серова«Пападома»
В.Осеева«Хорошее»
О.Бундур«Семья»;«Папусмамойберегу»С.
Михалков«Недотепа»
М.Родина
«Маминыруки»В.Ю.Драгунский«Ч
икибрык»Б.Житков«КакСашамамунапу
гал»Н.М.Артюхова«Большая
береза»Дж.Родари «Чем
пахнутремесла?»
Б.Заходер«Шофёр»,«Стихиопрофессиях»Н.
Носов«Телефон»
Заучиваниенаизусть:
«Ножки,ножки,гдевыбыли?»русскаянароднаяпесенка

Декабрь

Чтение:
Ш.Перро «Золушка»
Г.Ладонщикова«Цирк»В.В.М
аяковский«Кембыть?»
О. Григорьева «В ожидании
зимы»С.Михалков«Елочка»

С.Есенина«Поетзима –аукает…»
В.Бианки«Месяцбелыхтроп»,«Синичкинкалендарь.Декабрь»,
«Приспособился»
Е.Явецкая«Зима-рукодельница»
К.Д. Ушинский «Проказы старухизимы»Л.Карпова «Какзимуютрыбы?»
Л.
Некрасова«Горитогнямиёлочка»С.М
аршак«Двенадцатьмесяцев»
Т.Волгина«Передпраздникомзима»
ДжиллБарклем«Ежевичнаяполяна.Зимняяистория.Снежныйбал»М.М.З
ощенко«Елка»
Т. Янсон «Волшебная
зима»Р.н.ск.«Снегурочка»
П.Бажов «Серебряноекопытце»
Г.Х.Андерсен«Новоеплатьекороля»,«Снежнаякоролева»В.Одое
вский«МорозИванович»
Н.Носов«Нагорке»,
«Живаяшляпа»Г.Ладонщиков«Зиму
шка-зима»
К.Фофанов«Нарядилиелку…»С.Михалко
в «Новогоднее
происшествие»Заучивание наизусть:
С. Маршака «Тает месяц
молодой»В.Коркин «Пришла
веселая зима»З.Александрова
«Ёлочка»
Е. Ильина«Нашаелка»

Январь

Февраль

Чтение:
Г.Скребицкий«Четырехудожника.Зима»
К.Ушинский«Какрубашкав
полевыросла»,«Четырежелания»В.Берестов«Ёлочныйшар»
индийскаясказкавпереводеН.Ходзы«Омышонке,которыйбылкошкой,со
бакойитигром»
П.Бажов«Серебряноекопытце»
В.Бианки«Купаниемедвежат»,«Месяцбелыхтроп»,«Сова»,«Месяцполны
хкладовых»,«Синичкинкалендарь.Январь»
Д.Н.Мамин-Сибиряк«Серая Шейка»
Русскаянароднаясказка«Кот–воркот,КотофейКотофеевич»,
«Хроменькаяуточка»
Л. Кламбоцкая. «Зимующие
птицы»И.Суриков«Зима»
И. Никитин «Встреча
зимы»А.Бронский«Снежная
баба»
С.Георгиев«ЯспасДедаМороза»Б.
Шергин«Рифмы»
Г.Скребицкий«Ктокакзимует?»А.
Дружинина«Сосулька»
Р.н.ск. «Финист – Ясный
сокол»Л.Н.Толстой
«Левисобачка»К.Чуковский«Те
лефон»Заучивание наизусть:
Потешка«Наши уточкисутра»
Чтение:
А.Яшин «Покормитептицзимой»

Март

С.Михалков «Зяблик»
М.Горький«Воробьишко»
Б. Никольский«РядовойБашмаков»
Р.н.ск.«Ленивицаирукодельница»,«Царевналягушка»Н.Носов«На горке»
В.А.Осеева«Накатке»
В.Бианки«Синичкинкалендарь.Февраль»
Ю.Коваль«Награнице»
А. Барто«Назаставе»
Главы из повести А. Гайдара «Чук и
Гек»И.Гурин«Военныйпраздник»
ГлавыизкнигиЛ.Кассиль«ТвоиЗащитники»Т.
Бокова «23 февраля- День Армейской
славы!»А.Н.Толстой«Еж»
Ф.Тютчева
«Зима
недаром
злится…»В. Косовицкий «Будущий
мужчина»Я.Аким«Ктокомукто?»
И.Ф.Панькин«Легендаоматерях»И.М
ордовина«Масленицаугощает!»Л.Тол
стой«Левисобачка»
К.Ступницкий«Масленица»
Ю. Владимирова«Чудаки»
В.Сухомлинский«Моямамапахнетхлебом»Ю
.Коваль«Дед,баба иАлеша»
Л.Квитко«Бабушкиныруки»
«Хаврошечка»,обр.А.Н.Толстого
Заучиваниенаизусть:
В.Приходько«Лебеди»
А.Барто «Назаставе»
А.Барто«Язнаю,чтонадопридумать»С.
Маршак«Февраль»
Чтение:
Л.Ф.Воротникова«Какчеловекприручилрастения»Г.Х.Андерсен«Дюймовочка»
С.Аксаков«Аленькийцветочек»
Л.Скребцова«Колючийлилипут»,«Лекарствовцветочныхгоршках»Т.Ш
орыгиной«О чемрассказалицветы»
В.Сутеев«Маминпраздник»
А. Костецкий «Дай, бабуся,
поцелую...»С.Погореловский
«Спокойной
ночи»В.Бианки«Синичкинкалендарь.М
арт»
Глава «Как Незнайка был музыкантом» из книги Н. Носова
«Приключения Незнайки и его
друзей»А.С.Пушкин«Сказкао
рыбакеирыбке»
К.Нефедова«Сказкаотом,какэлектроприборыпоссорились»Л.Бер
г«Рассказомаленькомавтомобильчике»
Е. Рыжова «Транспорт большого
города»А.Северный«Светофор»
Б.Житков«Светофор»
35

Поэма А.Барто «Медвежонокневежа»Г.Снегирев«Про пингвинов»
Л.Скребцова«Колючийлилипут»,«Лекарствовцветочныхгоршках»

Апрель

В. Катаев «Цветиксемицветик»В.
Драгунский«Друг детства»
Сказка шорцев «Огонёк и пчела» Л.
ВоронковаН.А.Некрасов«ДедМазайизайцы»
Н. Павлова«Жёлтый,белый,лиловый»
В.Бианки«Какзверииптицывеснувстречали»,«Лесныедомишки»И.Со
колов-Микитов«Раннейвесной»
Н.Сладков«Воронийсигнал»
Заучиваниенаизусть:
И. Белоусов«Весенняя
гостья»А.Барто«Бежит,бежиткора
блик»
В.Орлов«Сбазара»
Чтение:
Г.Х.Андерсон«Русалочка»
С. Воронин«Добраяраковина»
Г.Косова«Азбукаподводногомира»И.
Токмаковой.«Гдеспит рыбка?»
В.Ю.Драгунский«Денискинырассказы«Главныереки»»Е.П
ермяк «Перваярыбка»
Б.Житков«Чтоявидел»
В.Клименко«Ктоважнеевсехнаулице»
Н. Носов «Как Незнайка катался на грузовом
автомобиле»Н.А.Извекова«Каквеселыечеловечкиучилидорожну
юазбуку»В.Клименко«Происшествияс игрушками»
В.Бианки«Лесныедомишки»
Р.н.ск«Сивка-бурка»
В.Бианки«Синичкинкалендарь.Апрель»В.
Бакалдин«Стихиохлебе»
В.Медведев«ЗвездолетБрунька»Е
.Гушакин«Звездныйкот»
В. Кащенко «Найди
созвездия»В.Бороздин«Первыйв
космосе»
Албанская сказка «Как солнце и луна друг к другу в гости
ходили»П.Клушапцев«Очемрассказалтелескоп»
А.Леонов«Шаги надпланетой»
М. ИльиниЕ.Сегал«Машинынанашей
улице»Н.Носов«Автомобиль»
В.Кожевников«Машины»
К. Паустовский«Кот-ворюга»
А.М.Волков«Волшебникизумрудногогорода»Н.
Верещагин«Золотойколосок»
А.Мусатов«Стаканмолока».О.Мак
симова«Пасхальнаясказка»Заучив
ание наизусть.
Е.Гушакин«Звездныйкот»
В.
Орлова«Тыскажимне,реченькалесная…»И.То
кмакова«Десятьптичек–стайка»
Т.Белозёров«ДеньПобеды!»
37

Май

Чтение:
С.Алексеев«Особоезадание»
А.Толстой«Золотойключик»

В.

Бианки
«Синичкин
календарь.
Май»,
«ПриключенияМуравьишки»,«Краснаягорка»
Я.Тайц«Праздник»
А.Твардовский«Рассказтанкиста»Е.
Благинина«Шинель»
С. Михалков «Служусоветскомусоюзу»
Б.Никольский«Кактанкподводуопускался»,«Лопата»О.Вы
сотская«СлаваАрмииСоветской»
Т. Белозеров «Майский праздник – день
Победы»В.Драгунский«Сверхувниз,наискосок»
М.
Пришвина
«Этажи
леса»М. Пришвин «Золотой
луг»Ю.Тувим«Письмокдетя
м»
ГлавыизсказкиТ.Янсона«Шляпаволшебника»впереводеВ.Смирнова
Д.Родари «ХитрыйБуратино»
Заучиваниенаизусть:
потешка«Идивесна,идикрасна»
И. Мазнин «Отчего так много
света»В.Масалова «Трудолюбивая
пчелка»Т.Белозеров«ДеньПобеды»
С.Николаенко«Кторассыпалколокольчики»

2.4 Образовательнаяобласть«Художественно-эстетическоеразвитие»
Содержаниеобразовательной работыпохудожественно-эстетическомуразвитиювключаетвсебя:
 приобщениекискусству,
 изобразительнаядеятельность(рисование,лепка,аппликация,прикладноетворчество,народноедекоративно-прикладноеискусство)
 музыкальнаядеятельность(слушание,пение,песенноетворчество,музыкально-ритмическиедвижения,музыкально-игровоеитанцевальное
творчество,игранадетскихмузыкальныхинструментах)
 театрализованныеигры
Месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Рисование

Лепка

Аппликация

1. Мониторинг
2. Мониторинг
3. Хохломскиеягоды.
4. Натюрмортсовощами.
5. Натюрмортсовощами(продолжение).
6. Фрукты.

1. Мониторинг
2. Гроздьвинограда
3. Овощинатарелке

1. Мониторинг
2. Тарелкасягодами

1. Сосна
2. Яблоня
3. Голубь
4. Дымковскаяутка.
5. Разноцветныйдождь.
6. Осенниедеревья.
7. Гжельскаячашка.
8. Чайный
сервиз9.Сказочн
ыйлес
1. Строительствовнашемгороде.
2. Ледянаяизбушка
3. Лубянаяизбушка
4. Ковер
5. Узорынаполотенце6
.Сказка«Теремок»

1. Чашки
2. Столистул.

1. Осеннийбукет.
2. Украшениянаскатерти.

1. ДеревяннаяМосква.
2. Мамавплатье.
3. Клоун

1. Постель длякотенка
2. Пожарнаямашина

7. Чтотыбольшевсеголюбишьрисовать.
8. Теплыеи холодныетона

Декабрь

Январь

Февраль

Март

1. Зима.
2. Снежинка
3. Шапкаиварежки.
4. Аленушкавсарафане.
5. Снежинки.
6. Подарокот ДедаМороза.
7. Снегурочка
8. Елочка.

1. Украшаемелку.
2. Снегурочка

1. Снеговик
2. Новогодняяелка.

1. Снеговик.
2. Зимавлесу.
3. Ктоживетвзимнемлесу.
4. Лисимышонок.
5. Козленок.
6. Черепахасчерепашатами.
7. Петушок
1. Аквариум
2. Голубь.
3. Белка
4. Портретпапы.
5. Летящиесамолеты.
6. Пароход
7. Грузоваямашина
8. Матрёшкииз СергееваПосада

1. Жираф
2. Овечка.

1. Белка.
2. Красивые рыбки в
аквариуме.

1. Танк
2. Грузоваямашина

1. Яхта.
2. Параход.

1. Портретмамы.
2. Человек
3. Филимоновскийолень.
4. Яимоидрузья
5. Дети
назарядке.6.Веселыеигрустн
ыекляксы

1. Цветоквгоршке.
2. Вдетскомсаду

1.Шкатулка.2.Цыплё
нокиутенок

7. Цветик-семицветик.

Апрель

Май

8. Комнатныйцветок.
1. Рисованиепозамыслу.
2. Ракетавкосмосе.
3. Ракетавкосмосе(продолжение).
4. Ледоходна реке
5. Радуга-дуга
6. Пасха
7. Пасхальноеяйцо
8. Клоуникукла
9. Роспись петуха.
1. Мониторинг
2. ПараднаКраснойплощади(Продолжение).
3. ИгрушкаизПолхов-Майдана
4. Бабочка
5. Жук
6. Одуванчик
7. Зачто мылюбимлето?

1. Весенний лес
2. Радугананебе

1. Мониторинг
2. Рыбка

1. Ракеты.
2. Скворечник

1. Мониторинг.
2. Бабочка.

2.5. Образовательнаяобласть«Физическоеразвитие».
Содержаниеобразовательнойработыпохудожественно-эстетическомуразвитиювключаетвсебя:
 формированиеначальныхпредставленийоздоровомобразежизни(становлениеценностейЗОЖ,воспитаниекультурногигиеническихнавыков)
 физическуюкультуру(физкультурныезанятияиупражнения,спортивныеиподвижныеигры)

Месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Становлениеценностейздорового
образажизни
Расширятьпредставленияобособенн
остях
функционирования
ицелостности
человеческого
организма.
Формироватьпредставленияозависи
мостиздоровьячеловекаотправильно
гопитания;уменияопределятькачест
вопродуктов,основываясьнасенсорн
ых
ощущениях.
Расширятьпредставленияосоставля
ющихздоровогообразажизниифакто
рах,разрушающих
здоровье.
Расширятьпредставленияоролигигие
ныирежимаднядляздоровья
человека.
Формироватьпредставленияоправил
ахуходазабольными.Воспитыватьсо
чувствиекболеющим.Формироватьу
мениехарактеризоватьсвоесамочувс
твие.

Воспитание
культурногигиеническихнавыков
Формироватьудетейпривычкуследить
зачистотойтела,опрятностьюодежды,
прически.

Физическаякультура

Формировать
умение
самостоятельночиститьзубы,умывать
ся,померенеобходимости мыть руки,
следить зачистотойногтей.

Совершенствоватьдвигательныеуменияинавыки
детей.Знакомитьс
основамитехникибезопасностииправиламиповед
ениявспортивномзалеинаспортивнойплощадке.

Формироватьпривычкуприкашлеичих
аниизакрыватьротиносплатком.

Развиватьбыстроту,силу,выносливость,гибкость
.Закреплятьумениелегкоходитьибегать,энергичн
оотталкиваясьотопоры.

Закреплять

Учитьходитьналыжахскользящимшагом,поднима
ясьнасклон,спускаясьс горы.

умение замечать
исамостоятельноустран

ятьнепорядок
всвоемвнешнемвиде.
Совершенствоватькультуруеды:умен
иеправильнопользоватьсястоловымип
риборами;естьаккуратно,бесшумно,со
храняяправильнуюосанкузастолом;
обращатьсяспросьбой,благодарить.

Прививатьинтерескфизическойкультуреижелани
езаниматьсяфизкультурой и спортом.
Продолжатьформироватьправильнуюосанку.

Продолжатьзнакомитьсразличнымивидамиспор
та,
поддерживать
интерес
к
ним.
Знакомитьсдоступнымисведениямиизисторииол
импийскогодвижения.
Продолжать
учить
самостоятельно
организовыватьзнакомыеподвижныеигры.

Февраль

Знакомитьдетейсвозможностямиздо Формироватьпривычкуприкашлеичих
рового
человека,
формировать аниизакрыватьротиносплатком.
удетейпотребностьвздоровомобразе
жизни.

Учить

элементам спортивных игр, играм
сэлементамисоревнования,играмэстафетам.
Учитьсочетатьзамахсброскомприметании,подбрасыва
тьиловитьмячоднойрукой,отбиватьего
правойилевой рукойнаместеи вестиприходьбе.

Март

Апрель

Расширятьпредставленияобособенн
остях
функционирования
ицелостности
человеческого
организма.
Расширятьпредставленияороли
гигиеныирежимаднядляздоровьячел
овека.
Расширятьпредставленияосоставля
ющихздоровогообразажизниифакто
рах,разрушающихздоровье.

Май

Учитьпрыгатьвдлину,ввысотусразбега,правильн
оразбегаться,отталкиватьсяиприземлятьсявзавис
имостиот вида прыжка.

Формировать у детей привычку
следить
за
чистотой
тела,опрятностьюодежды
,прически.
Совершенствовать культуру
еды:умениеправильнопользоватьсяс
толовыми приборами;
естьаккуратно, бесшумно,
сохраняяправильную осанку за
столом;обращатьсяспросьбой,благо
дарить

Учить бегать наперегонки с преодолением
препятствий.Учитьлазатьпогимнастическойстенк
е,меняятемп.

Учитькататьсянадвухколесномвелосипеде,катат
ьсянасамокате,отталкиваясьоднойногой.

2.6. Взаимодействиедетскогосадассемьей
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей – создание в детском саду
необходимыхусловий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями
воспитанников,обеспечивающихцелостноеразвитиеличностидошкольника,повышениекомпетен
тностиродителейвобластивоспитания.
Формыработыс родителями:
- родительскиесобрания;
- педагогическиебеседы,консультациидляродителей(индивидуальныеигрупповые);
- дниоткрытыхдверей;
- оформлениеинформационныхстендов;
- организациявыставокдетскоготворчества,фотовыставкивгруппе;
- составлениебанкаданныхосемьяхвоспитанников;
- созданиеиподдержкатрадицийпроведениясовместносродителямипраздников,мероприятийидос
угов;
- оформлениепамяток.
Планработыс родителями.
Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование
удошкольниковценностныхориентиров.
Месяц
Сентябрь

Форма проведения
Папки-передвижки
Наглядная информация
Консультации
Анкетирование

Октябрь

Памятка
Буклет
Родительское собрание
Папки-передвижки
Наглядная информация
Консультации

Памятка

Ноябрь

Беседа
Выставка
Папки-передвижки
Наглядная информация
Консультации

Содержание
Возрастные особенности детей 4-5, 5-6 лет.
Как приучать ребёнка к труду
Осень
Причины конфликтов у детей и выходы из них
Игра, как средство воспитания дошкольников
Какой вы родитель?
Знаете ли вы своего ребенка?
Норма развития речи детей 4-5, 5-6 лет
Если ваш ребенок агрессивный
Что должен знать ребёнок в 4-5, 5 – 6 лет
Воспитание у детей культуры поведения за столом
Дидактические игры и упражнения для развития
мелкой моторики рук и пальцев
День народного единства
7 полезных привычек для красивой осанки
Всё о детском питании
Воспитание аккуратности
Чем занять ребенка дома
Один дома
Как воспитать маленького патриота
Роль отца в воспитании ребенка
Пожар в квартире
Как не заболеть гриппом
Как отвечать на детские вопросы?
Одежда для прогулок осенью
Осенние чудеса в лукошке
Правила дорожные детям знать положено
Дружеские отношения родителей и детей в семье
Воспитание ответственности у детей
47

Декабрь

Памятка
Буклет
Анкетирование
Папки-передвижки
Наглядная информация

Консультации

Январь

Анкетирование
Родительское собрание
Консультации

Памятка

Февраль

Наглядная информация
Папки-передвижки
Консультации

Памятка
Буклет
Март

Папки-передвижки
Наглядная информация
Консультации

Апрель

Наглядная информация
Папки-передвижки

Консультации

Как провести выходные с ребёнком
Помогите ребенку научиться дружить
Пушистые воспитатели
Основные правила семейного воспитания
Трудовое воспитание
Условия здорового образа жизни в семье
Зима
Наша родина Россия
Что такое государственная символика?
Интересные факты про Новый год
Правила безопасности при катании на ледянках,
санках, снегокатах, тюбингах
Зимние забавы для больших и маленьких
Новый год в кругу семьи
Безопасность ребенка в новый год
Состояние здоровья вашего ребёнка
Здоровый образ жизни. Советы доброго доктора
Учим детей есть ножом и вилкой
Сюжетно-ролевая игра в жизни ребенка
Зимние травмы
Компьютер спешит на помощь
Выбираем лыжи для ребенка
Ошибки, которые совершать нельзя
Индивидуальные особенности детей
Основы нравственных отношений в семье
Здоровый образ жизни семьи
ПДД
День защитника Отчества
Широкая масленица
Поливитамины для детей
Роль фольклора в развитии детей
Роль родителей в возрождении русских традиций
Как воспитать защитника
Воспитание мальчиков и девочек
Опытно-экспериментальная деятельность детей
дома
8 марта
Весна
Поход в зоопарк
Экологическое воспитание
Превратить чтение в удовольствие
Как создать домашнюю детскую библиотеку
Как воспитать ребенка счастливым
День космонавтики
Светлый праздник Пасхи
Зеленый мир на окне
День Земли
Профилактика плоскостопия
Как одевать ребенка весной
Как объяснить ребенку, откуда он взялся
48

Май

Буклет
Анкетирование
Папки-передвижки
Наглядная информация
Консультации

Родительское собрание
Буклет
Фотовыставка

Безопасность ребенка дома и на улице
Какие родители – такие и дети.
Откуда опасность?
И значит нам нужна одна победа
Ребенок на даче
Укусы насекомых
Летние игры с водой
Об опасности пластиковых окон
Растём, играя
История празднования дня Победы
Из жизни нашей группы

III. Планированиеобразовательнойдеятельности
4 -6 лет
Для детей шестого года жизни непосредственно образовательная деятельность составляет
неболее13занятийвнеделюпродолжительностьюнеболее25минут.Дляпрофилактикиутомления
детейзанятиясочетаются с физкультурными,музыкальнымизанятиями.
Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности– не менее
10минут.Всерединевремени,отведенногонанепрерывнуюобразовательнуюдеятельность,проводи
тсяфизминутка,котораяпозволяетотдохнуть,снятьмышечноеиумственноенапряжение.Занятиясд
етьми,взависимостиотпрограммногосодержания,проводятсяфронтально,подгруппами,индивиду
ально.

Расписаниеобразовательнойдеятельности

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Познавательноер
азвитиеОзнакомлен
ие
сокружающиммиро
м

1.Речевое развитие
Развитиеречи

1.
Познавательноера
звитие
ФЭМП(1родгруппа)

1.Речевое
развитиеРазвитие
речи,
основыграмотности.

1.Художественноэстетическое
развитиеЛепка/апплик
ация

2.Физическое развитие
Физкультуравпомещении

2.Художественноэстетическое
развитиеМузыка

2.Физическоеразвитие
Физкультуравпомещении

2.Художественноэстетическое
развитиеМузыка

3.Художественноэстетическое
развитиеРисование

3.
Познавательноера
звитиеКонструиро
вание

3.Художественноэстетическое
развитиеРисование

1.
Познавательноера
звитие
ФЭМП(2подгруппа)
3. Физическоеразвитие
Физкультуранапрогулке

Итого:13занятийвнеделюудетей5–6лет

3.1. Организациярежимапребываниядетейвобразовательномучреждении
Режимднясоставленсрасчетомна10,5часовоепребываниеребенкавдетскомсаду.Образовательныйпроцессреализуетсяврежимепятидне
внойнедели.Длительностьпребываниядетейвстаршейразновозрастнойгруппе:с7.30до18.00.
Вдетскомсаду
разработан
гибкийрежимдня,учитывающий
возрастныепсихофизическиевозможностидетей,ихинтересы,потребностиииндивидуальныеособе
нностиребенка(длительностьсна,вкусовыепредпочтения,характерит.д.),обеспечивающийвзаимо
связьпланируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того,
учитываютсяклиматические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от
зимнего влетний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке.
Прогулкаорганизуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину –
последневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -13°С и
скоростиветраболее7м/спродолжительностьпрогулкисокращается.Прогулканепроводитсяприте
мпературе ниже -15°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми
проводятсяигрыифизическиеупражнения.Подвижныеигрыпроводятвконцепрогулкипередвозращ
ениемдетейвпомещениеДОУ.Дневномуснуотводится22часа20минут.Самостоятельнаядеятельностьдетей(игры,личнаягигиенаидр.)занимаетврежимедн
яне менее4часов.
Общественно-полезный
труддетейстаршейразновозрастной
группыпроводится
в
формесамообслуживания(дежурствапостоловой,сервировкастолов,помощьвподготовкекзанятия
м,уход за комнатными растениями и т.п.). Его продолжительностьне превышает 20 минут в
день.Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью
мониторингадостижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе
мониторингаисследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем
наблюденийза ребенком,бесед,дидактическихигридр.
Режимднявстаршей разновозрастнойгруппена учебныйгод
Режимднясоставлен срасчетом10,5-часовогопребываниядетейв детском саду.
Приемдетей.Свободнаяигра
7.30-8.00
Утреннийкруг
8.00-8.20
Утренняягимнастика.
8.20–8.30
Подготовкакзавтраку.Завтрак.Дежурство
8.30-8.50
Игры
8.50-9.00
Занятия,занятиясо специалистами
9.00-10.35
Второйзавтрак
Подготовкакпрогулке.Прогулка.
Возвращениеспрогулки,игры,занятия
Подготовкакобеду, обед,дежурство
Подготовка ко сну, чтение перед
сном,дневнойсон
Постепенныйподъем,профилактические
физкультурно-оздоровительныепроцедуры
Подготовкакполднику, полдник
Игры,занятия,занятиясоспециалистами

10.50-11.00
11.00-12.10
12.10-12.20
12.20-12.45
12.45-15.15

Вечернийкруг
Подготовкакпрогулке,прогулка,уходдетей
домой

16.50-17.00
17.00-18.00

15.15-15.30
15.30-16.00
16.00-16.50

3.2. ФормыорганизациидетскихвидовдеятельностивДОУ
Виддеятельности
Двигательнаядеятельность

Продуктивнаядеятельность

Коммуникативнаядеятельность

Трудоваядеятельность

Познавательноисследовательскаядеятельность

Формыработы
 утренняягимнастика,
 подвижныеигрысправилами,
 народныеподвижныеигры,
 игровыеупражнения,
 двигательныепаузы,
 спортивныепробежки,
 соревнованияипраздники,
 эстафеты,
 физкультурныеминутки,
 занятиявспортивномзале
 лепка,
 рисование,
 аппликация,
 мастерские
по
изготовлениюпродуктовдетскоготвор
чества
 беседы,
 речевыепроблемныеситуации,
 составлениерассказовисказок,
 творческиепересказы,
 отгадываниезагадок,
 словесные и настольнопечатныеигрысправилами,
 ситуативныеразговоры,
 сюжетныеигры,
 речевыетренинги
 поручения(вт.ч.подгрупповые),
 познавательныеопытыизадания,дежу
рства,
 практикоориентированныеиндивидуальные
и
коллективныепроекты,
совместный
(коллективный)труд
 наблюдения,
 экскурсии,
 решениепроблемныхситуаций,
 опыты,
 экспериментирование,
коллекционирование,
 моделирование,
 познавательноисследовательскиепроекты,
дидактические и

конструктивныеигры.

Музыкально-художественнаядеятельность




слушание,
исполнение,






Чтениехудожественнойлитературы

Игроваядеятельность















игра на детских
музыкальныхинструментах,
ритмика итанцы,
музыкальныеимпровизации,
музыкально-дидактические
иподвижныеигрысмузыкальнымсопр
овождением,
инсценировки,
драматизации,
занятияв музыкальном зале
рассказывание,
чтение,
обсуждение,разучивание,
инсценированиепроизведений,
игры-драматизации,
театрализованныеигры,
различные виды театра
(теневой,бибабо,пальчиковыйидр.).
игровыеситуации,
игрысправилами(дидактические,под
вижные,
малоподвижные,народные),
творческие
игры
(сюжетные,сюжетноролевые,театрализованные,конструк
тивные).

Каждый день воспитанников начинается с утреннего круга, когда дети собираются все
вместедля того, чтобы порадоваться предстоящему дню, поделиться впечатлениями, узнать
новости,обсудить совместные планы, проблемы, договориться о правилах и т.д. Утренний
кругпроводится вформеразвивающегодиалога.
На утреннемкругезарождаетсяиобсуждаетсяновоеобразовательноесобытие.
Заканчиваетсядень вечернимкругом,которыйпроходитвформерефлексии.Вовремянегодетис
воспитателемобсуждаютнаиболее важные моментыпрошедшегодня.
Утреннийкруг

Вечернийкруг

Варианты
 обсуждениеплановреализациисовмес
тныхдел(проектов,мероприятий,собы
тийипр.)
 новости,которыемогутбытьинтересн
ы
и/или
полезны
для
детей(появились новые игрушки, у
кого-тоденьрожденияит.д.)
 «проблемнаяситуация»
 дискуссия
в
формате
развивающегодиалога
 рефлексия(вспомнитьсдетьмипроше
дший
день,
все
самое
хорошееиинтересное)
 обсуждениепроблем,которыевозника
ливтечениедня




Образовательноесобытие






обсуждениепроблемнойситуации
календарные
образовательныесобытия
традиции
образовательное
событие,запланированноевоспитател
ем
образовательное
событие,спровоцированноевоспитате
лем
образовательноесобытие,возникшееп
оинициативедетей

3.3. УсловияреализацииПрограммы
Помещение группы «Звездочка» находится на 2 этаже учреждения. Площадь
игровойсоставляет–59,7кв.м.Наодноговоспитанникаприходится2.98кв.мплощади.
Помещение является звеном единой коммунальной цепи обслуживания учреждения
иоборудовано системами холодного и горячего водоснабжения, канализацией, отопительной
ивентиляционнойсистемойвсоответствииссанитарноэпидемиологическимиправиламиинормативами.
Помещение

содержит:

групповую

комнату,

спальное

помещение,
приѐмную

комнату,туалетную комнату
Участокгруппыогражден.Наигровойплощадкеимеютсятеневойнавес.Участокгруппыосна
щен песочницей и малыми архитектурными формами для игр и занятия спортом:
веранда,рукоход,бревно.

3.4.Мониторингусвоенияпрограммывоспитанниками
Оценкастановленияосновных(ключевых)характеристикразвитияличностиребенкаосуществляетс
япедагогомврамкахпедагогическойдиагностики(оценкииндивидуальногоразвития
детейдошкольноговозраста,связаннойс
оценкойэффективностипедагогическихдействийилежащейвосновеихдальнейшегопланирования)
.
Целью
мониторинга
освоения
образовательной
программы
является
изучение
качественныхпоказателейдостиженийдетей,складывающихсявцелесообразноорганизованныхоб
разовательныхусловиях.
Задачи:
1. Изучитьпродвижениеребенкавосвоенииуниверсальныхвидовдеятельности.
2. Составитьобъективноеиинформативноепредставлениеобиндивидуальнойтраекторииразвития
каждоговоспитанника.
3. Собратьфактическиеданныедляобеспечениямониторинговойпроцедуры,которыеотражаютосв
оение ребенком образовательных областей и выражаются в параметрах его
развития.Педагогическаядиагностика(мониторинг)направленанавыявлениеосвоенияребенкомви

довдеятельности с точки зрения таких показателей, как знания и представления, умения и
навыки.Такимобразом,вдиагностическихкартахпопредлагаемымпоказателямоцениваютсядости
женияребенкавкачественномвыражении,чтореализуетпринципымониторинга,определенныеавто
рамипрограммы«Отрождениядошколы».

3.5.МетодическоесопровождениеПрограммы
обеспечиваетсяметодическимипособиямибиблиотекипрограммы«Отрождениядошколы»
1.Отрождениядошколы.Основнаяобразовательнаяпрограммадошкольногообразования/Подред. Н.
Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.- 3-е изд., испр и доп.. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ,2015.
2.Отрождениядошколы.Инновационнаяпрограммадошкольногообразования/Подред.Н.Е.Веракс
ы,Т.С.Комаровой,Э.М.Дорофеевой.-6-еизд.,доп.–М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2020.
3.РабочаяпрограммавоспитаниякосновнойобразовательнойпрограммеДОО/Подред.Н.Е.Веракс
ы,Э.М.Дорофеевой,И.И.Комаровой.—М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2022
4.Федеральнаяобразовательнаяпрограммадошкольногообразования.-М.:ТЦСфера,2023.208с.:табл.(правоваябиблиотекаобразования).
5.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. – 2-е изд., испр.
и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.-104 с.
6. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений:
Конспекты занятий: 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.-64 с
7. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений:
Конспекты занятий: 5-6 года. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.-64 с.
8. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6
лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.-64 с..
9. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Конспекты занятий с
детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.-56с..
10. Николаева С.Н. Экологическое воспитание в старшей группе детского сада. – 2-е изд., испр. и
доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.-192 с.
11. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми
5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.-192 с.
12. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности «-3 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022г.
13. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое пособие для
занятий с детьми 3-7 лет. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
14. Колдина Д.Н. Рисование в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. – 2-е изд., испр.
идоп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.-96 с..
15. Колдина Д.Н. Лепка в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. – 2-е изд., испр. и доп.
- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.-64 с..
16. Колдина Д.Н. Аппликация в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. – 2-е изд., испр.
и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.-60 с.