1

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию детей младшего разновозрастного, старшего разновозрастного и
подготовительного дошкольного возраста представляет внутренний нормативный документ и является основным для оценки качества
музыкального образовательногопроцесса в МБДОУ Детский сад № 9 «Колокольчик».
Дошкольное детство – оптимальный период для формирования основ духовно – нравственной культуры, поэтому программа
сформирована как педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации развития личности детей дошкольного
возраста.
Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины,
самоценности дошкольного детства.
Программа образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» направление «Музыкальная деятельность»
разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Минобороны РФ от 17.10.2013 г.
№ 1155)

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012г № 273)

Основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е., испр. и доп. - М: Мозаика – Синтез, 2015. – 368с.

«Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ детский сад №9 «Колокольчик» с. Знаменска.

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении Санитарных Правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения отдыха и оздоровления детей и
молодежи»»

Уставом МБДОУ (утв. Постановлением Главы муниципального образования Боградский район от 16 декабря 2011 г. № 863).
Цель программы: Создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений
музыкального искусства, восприятия музыки, реализация самостоятельной творческой деятельности, развитие общей культуры
детей.
Задачи:

• Развитие у детей музыкальных способностей во всех доступных им видах музыкальной деятельности.
• Развитие музыкальной эрудиции, приобщение к музыкальной культуре.
• Формирование способности эмоционально воспринимать музыкальный образ и передавать в пении, движении основные средства
•

музыкальной выразительности.
Развитие звукового сенсорного и интонационного опыта дошкольников.
2

• Способствовать становлению саморегуляции в двигательной сфере, развитию физических качеств, моторики посредством разных
•

видов музыкальнойдеятельности.
Обеспечение эмоционально – психологического благополучия, охраны и
укрепления здоровья детей.
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является компилятивной и составлена на основе:

• Основной образовательной программы МБДОУ детского сада №9 «Колокольчик».
Цель Программы ДОУ: Создание эффективного образовательного пространства направленного на непрерывное накопление
ребёнком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения друг с
другом и со взрослыми при решении задач социально- коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и
физического развития в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

1. Внедрение STEM – технологии в работе с детьми, как инновационный подход к развитию предпосылок научно-технического

творчества у дошкольников.
2. Оптимизировать нравственно-патриотическое воспитание детей, как системное условие личностного развития ребёнка в
социокультурномпространстве ДОУ и семьи в условиях реализации ФГОС ДО.
3. Совершенствовать систему физкультурно-оздоровительной работы, направленной на формирование интереса детей и родителей
к физической культуре, спорту и здоровому образу жизни посредством эффективного использования здоровьесберегающих
технологий в современных условиях ДОУ.

4. Развитие

коммуникативной

инициативы

и

речевого

творчествадошкольников посредством разных

форм речи.

В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей младшего, старшего
разновозрастного, подготовительного возраста.
Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей. Разработана с
учетом дидактических принципов, их развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников и включает в себя
следующие разделы:

- восприятие;
- пение;
3

- музыкально-ритмические движения;
- игра на детских музыкальных инструментах.
В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности:
- исполнительство;

- ритмика;
- музыкально-театрализованная деятельность;
Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всехвидах музыкальной деятельности и рассчитана на 1год
обучения.
Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных
сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы и может
изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных
мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
Принципы и подходы к формированию общеобразовательной Программы.
Эффективность решения данных задач зависит от правильного подбора принципов, походов, методов в воспитании и развитии детей.
Построение образовательного процесса ДОУ осуществляется с учётом следующих принципов:

1. Принцип интегративности – определяется взаимосвязью и взаимопроникновением разных видов искусства и разнообразной
художественно- творческой деятельностью.
2. Принцип гуманности - любовь к жизни, любовь к искусству, любовь к ребёнку. Это триединство лежит в основе формирования
личности.
3. Принцип деятельности (деятельностный подход) – формирование умений самостоятельно применять знания в разных областях,
моделях.
4. Принцип культуросообразности – содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей
культуры, где ведущейценностью является человек, как личность способная творить, выдумывать, фантазировать.
5. Принцип вариативности - материал постоянно варьируется, представляя тем самым необычность и новизну, эффект сюрпризности.
6. Принцип креативности (организации творческой деятельности).
7. Принцип эстетизации – предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями
искусства, овладение языком искусства.
8. Принцип свободы выбора – в любом обучающем или управляющем действии предоставлять ребенку выбор.
9. Принцип обратной связи - предполагает рефлексию педагогической деятельности и деятельности детей, анализ настроения и
самочувствия ребенка, мониторинг уровня развития дошкольников, диагностику индивидуальных особенностей.
4

10. Принцип адаптивности – предполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально-творческого развития детей в
зависимости от индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребёнка.
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программами: Основной образовательной программой дошкольного
образования «От рождения до школы» (Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой), Основной образовательной программой
дошкольного образования МБДОУ детский сад №9 «Колокольчик». Дополнительно использовались программы: И.М. Каплунова,
Новоскольцева.
Характеристика возрастныхо собенностей развития детей от 2 до 7 лет
Возрастные особенности развития ребенка 2-3 года (1 младшая группа)
В возрасте 2-3 лет необходимым становится создание условий для активного экспериментирования ребёнка со звуками с целью
накопления первоначального музыкального опыта. Содержанием музыкального воспитания детей данного возраста является приобщение
их к разным видам музыкальной деятельности, формирование интереса к музыке, элементарных музыкальных способностей. В этот
период, прежде всего, формируется восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на произведения. Голосовой
аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос ребёнка несильный, дыхание слабое,
поверхностное. Поэтому репертуар должен отличаться доступностью текста и мелодии. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на
использование игровых приёмов и доступного материала. Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкально-ритмической
деятельности, посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев.
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной
деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка при музыкальной деятельности в течение 10 минут.
Возрастные особенности развития ребенка 3-4 года ( 2я младшая группа)
В возрасте 3-4 лет необходимым становится создание условий для активного экспериментирования ребёнка со звуками с целью накопления
первоначального музыкального опыта. Манипулирование музыкальными звуками и игра с ними (при их прослушивании, элементарном
музицировании, пении, выполнения простейших танцевальных движений) позволяют ребёнку начать в дальнейшем ориентироваться в
характере музыки, её жанрах. Содержанием музыкального воспитания детей данного возраста является приобщение их к разным видам
музыкальной деятельности, формирование интереса к музыке, элементарных музыкальных способностей и освоение некоторых
исполнительских навыков. В этот период, прежде всего, формируется восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной
отзывчивостью на произведения. Постепенно он начинает слышать и вычленять выразительную интонацию, изобразительные моменты,
затем дифференцирует части произведения. Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь начинает своё становление.
Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос ребёнка несильный, дыхание слабое,
поверхностное. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приёмов и доступного материала. Приобщение
детей к музыке происходит и в сфере музыкально-ритмической деятельности, посредством доступных и интересных упражнений,
5

музыкальных игр, танцев, хороводов .Особое внимание на музыкальных занятиях уделяется игре на детских музыкальных инструментах,
где дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания различных инструментов.
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной
деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка при ООД в течение15минут.
Возрастные особенности развития ребенка 4-5 лет (средняя группа) в музыкальной деятельности.
В среднем дошкольном возрасте благодаря возросшей самостоятельности и накопленному музыкальному опыту ребѐнок становится
активным участником танцевальной, певческой, инструментальной деятельности. Чувственное познание свойств музыкального звука и
двигательное восприятие метроритмической основы музыкальных произведений позволяют дошкольнику интерпретировать характер
музыкальных образов, настроение музыки, ориентируясь в средствах их выражения.
Умение понять характер и настроение музыки вызывает у ребѐнка потребность и желание пробовать себя в попытках самостоятельного
исполнительства. Начинает развиваться образное мышление. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной
сосредоточенная деятельность в течение 20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий не сложное
условие.
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно
имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей.
Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок.
Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной
для понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается
чрезвычайно важной его похвала.
Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно включаться в разные виды
музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игруна музыкальных инструментах и творчество.
Непосредственно образовательная деятельность является основной формой обучения. Задания, которые дают детям, более сложные. В этом
возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или
пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются развитие
умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических
движениях. Музыкальное развитие детей осуществляется в основной образовательной деятельности и в повседневной жизни.
Возрастные особенности развития ребёнка 5-6 лет (старшая группа) в музыкальной деятельности.
В старшем дошкольном возрасте у детей происходит созревание такого важного качества, как произвольность психических процессов
(внимания, памяти, мышления), что является важной предпосылкой для более углублённого музыкального воспитания.
Ребёнок 5-6 лет отличается большой самостоятельностью, стремлением самовыражению в различных видах художественно-творческой
деятельности, у него ярко выражена потребность в общении со сверстниками. К этому возрасту у детей развивается ловкость, точность,
координация движений, что в значительной степени расширяет их исполнительские
возможности в ритмике. Значительно возрастает
6

активность детей, они очень энергичны, подвижны, эмоциональны. У детей шестого года жизни более совершенна речь: расширяется
активный и пассивный словарь. Улучшается звукопроизношение, грамматический строй речи, голос становится звонким и сильным. Эти
особенности дают возможность дальнейшего развития певческой деятельности, использования более разнообразного и сложного
музыкального репертуара.
Основная образовательная деятельность проводится по 25 минут 2 раза в неделю, используются коллективные и индивидуальные методы
обучения, осуществляется индивидуально– дифференцированный подход с учётом возможностей и особенностей каждого ребёнка.
Возрастные особенности развития ребёнка 6-7лет (подготовительная группа) в музыкальной деятельности. В подготовительном
дошкольном возрасте ребёнок умеет рассматривать предметы, может вести целенаправленное наблюдение, возникает произвольное
внимание, и в результате появляются элементы произвольной памяти. Произвольная память проявляется в ситуациях, когда ребенок
самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить. Желание ребенка запомнить следует всячески поощрять, это залог успешного развития
не только памяти, но и других познавательных способностей: восприятия, внимания, мышления, воображения. Появление произвольной
памяти способствует развитию культурной (опосредованной) памяти— наиболее продуктивной формы запоминания. Первые шаги этого
(бесконечного в идеале) пути обусловлены особенностями запоминаемого материала: яркостью, доступностью, необычностью,
наглядностью и т. д. В последствии ребенок способен усилить свою память с помощью таких приемов, как классификация, группировка.
Улучшается звукопроизношение, грамматический строй речи, голос становится звонким и сильным. Эти особенности дают возможность
дальнейшего развития певческой деятельности, использования более разнообразного и сложного музыкального репертуар. Основная
образовательная деятельность проводится по 30 минут в неделю, используются коллективные и индивидуальные методы обучения,
осуществляется индивидуально– дифференцированный подход с учётом возможностей и особенностей каждого ребёнка.
Учебный год состоит из 36 рабочих недель, не включая диагностику, зимние и летние каникулы. Основная образовательная деятельность во
всех возрастных группах проводится 2 раза в неделю, 72 часа– в год.
Планируемые результаты освоения Программы
Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию следует считать сформированность эмоциональной
отзывчивости на музыку, умение выразительно передавать музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, в движениях
основные средства выразительности музыкальных произведений; сформированность двигательных навыков и качеств (точность движений,
пластичность), умение передавать игровые образы, используя песенные и
танцевальные
импровизации,
проявления
самостоятельности и
творчества, активности в разных видах музыкальной деятельности.
Эти навыки способствуют:
- ценностно-смысловому восприятию и
пониманию произведений музыкального искусства;
- становлению эстетического отношения к окружающему миру;
- формированию элементарных
представлений
о
видах музыкальногоискусства;
- сопереживанию персонажам художественных произведений;
- реализации самостоятельной творческой деятельности.

7

2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
ДОШКОЛЬНИКОВ
1. Материально-технические условия реализации программы
Общие сведения об учреждении
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №9 «Колокольчик» (далее - ДОУ) находится на
территории с. Знаменка, Боградского района, Республики Хакасия. В своей деятельности МБДОУ детский сад №9 "Колокольчик"
руководствуется законодательством Российской Федераций, муниципальными правовыми актами, Уставом и другими локальными актами
Детского сада.
Особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды в ДОУ
Предметно-пространственная развивающая образовательная среда должна:

способствовать реализации образовательной программы;

обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства;

должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной.
Создание предметно-развивающей среды, а именно
оснащение музыкального зала и групп необходимым оборудованием,
дидактическими материалами и наглядными пособиями, необходимо для успешной реализации рабочей программы.
Материально-техническое обеспечение
Таблица 2. Материально-техническое обеспечение
Вид помещения. Тематические зоны
Группа*:
- Рабочая зона музыкального руководителя

Функциональное использование

Оснащение

 Подготовка к занятиям;

 музыкальные инструменты,
игрушеки, дидактический
материал к занятиям, видео- и аудиоаппаратуры,
декорации для инсценировок;

Группа*:
-Танцевальная и игровая зона
-Зона релаксации;
-Музыкальная зона;

 Проведение групповых, подгрупповых и
индивидуальных музыкальных занятий.
 Подготовка и проведение мероприятий ДОУ
8

-Зона музыкальных инструментов;
-Зона информации для родителей и
педагогов.

Групповые комнаты*
-Музыкальная зона

(праздников, утренников и пр.), репетиции.
 Индивидуальное консультирование родителей и
педагогов.

 Интерактивная доска с проектором;
 Синтезатор;
 Микрофоны на стойках;
 Детская мебель (стульчики, столики);
 Информационный уголок для родителей и
педагогов (у входа в группу).

 Свободная или организованная взрослыми игра
на музыкальных инструментах;
 Прослушивание музыки;
 Музыкальное сопровождение режимных
моментов (приѐм детей, зарядка, творческая
деятельность и пр.)

 Детские музыкальные инструменты;
 Папка с информацией для родителей;
 Музыкальный проигрыватель.

* Все помещения соответствуют требованиям СанПиН, охраны труда, пожарной безопасности, защиты от чрезвычайных ситуаций,
антитеррористической безопасности учреждения дошкольного образования, соответствуют Правилам охраны жизни и здоровья
воспитанников.

2. Направления деятельности музыкального руководителя
Деятельность музыкального руководителя осуществляется в следующих направлениях:
Организация непосредственно образовательной деятельности (ООД)
Музыкальные занятия со средними, старшими и подготовительными группами проводятся в музыкальном зале.
Длительность музыкальных занятий соответствует возможностям разных возрастных групп:
Таблица 3. Длительность музыкальных занятий
Возрастная группа
От 2-х до 4-х лет
От 5-ти до 6-ти лет
От 6-ти до 7-ми лет

Группа в ДОУ
Младшая
разновозрастная
группа
Старшая
разновозрастная
группа
Подготовительная
9

Продолжительность ООД
15 минут
25 минут
30 минут

Режим работы музыкального руководителя на 0,75 ставки – 18 часов в неделю. В каждой группе проводится 2 групповых занятия в
неделю, в соответствии с расписанием занятий и циклограммой деятельности музыкального руководителя.

Типы музыкальных занятий














типовое фронтальное занятие, где объединены все виды деятельности, творчества, занятие имеет традиционную структуру. Если
структура не сохраняется – это вариативное занятие;
доминантное, в структуре которого превалирует один из видов музыкальной деятельности. Проводится по двум причинам: развитие
какого-либо вида музыкальной деятельности или развитие какой-либо музыкальной способности (для преодоления отставания детей в
том или ином виде музыкальной деятельности);
тематическое, структура которого строится вокруг определѐнной темы. Могут быть:
тематические,
музыкально-тематические,
сюжетные;
комплексное, структура которого объединяет разные виды искусства. Цель такого занятия- дать детям представления о специфике
различных видов искусства: о музыке, живописи, поэзии, театре, хореографии и т.д. В комплексном занятии может присутствовать как
часть занятия раздел: развитие речи, ИЗО, лепка, труд, театральная деятельность и т.д., т.е. используются не только музыкальные виды
деятельности.
По составу и количеству детей музыкальные занятия могут быть:
Фронтальными (вся группа);
Подгрупповые (6-8 человек);
Объединѐнные (2-3 группы);
Индивидуальные.
В процессе музыкальных занятий осуществляются следующие виды музыкальной деятельности детей:
1. Слушание музыки

Задачи:





ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности, формирование музыкального
вкуса;
развитие динамического, ритмического слуха, музыкальной памяти;
10









помощь в восприятии связи музыкального искусства с окружающим миром;
развивать систему музыкальных способностей, мышление, воображение;
воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку;
побуждение детей к вербальному выражению эмоций от прослушанного произведения;
развитие музыкально-сенсорного слуха детей;
расширение кругозора детей через знакомство с музыкальной культурой;
обучение взаимосвязи эмоционального и интеллектуального компонентов восприятия.
2. Пение и песенное творчество

Задачи:








формирование у детей певческих умений и навыков;
обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без
сопровождения инструмента;
развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание
себя при пении и исправление своих ошибок;
закрепление навыков естественного звукообразования;
развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона;
развивать способности к песенному творчеству;
обучение пению с жестами.
3. Музыкально-ритмические движения

Задачи:










развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;
обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной
выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;
обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;
развитие художественно-творческих способностей;
развитие музыкально-сенсорных способностей детей;
содействие эмоциональному восприятию музыки через музыкально-ритмическую деятельность;
обучение реакциям на смену двух и трѐхчастной формы, динамики, регистра;
расширение навыков выразительного движения;
развитие внимания, двигательной реакции.
4. Музыкально-познавательная деятельность (элементы музыкальной грамоты)
11

Задачи:




знакомство с основами музыкальной грамоты;
изучение творчества русских и зарубежных композиторов;
ознакомление с разнообразием музыкальных инструментов, их свойств и отличий.
5. Танцевально-игровое творчество

Задачи:






развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для
воплощения своего замысла;
развивать способность к музыкально-игровому, танцевальному творчеству;
формирование устойчивого интереса к импровизации;
развитие эмоциональности детей.
6. Игра на детских музыкальных инструментах

Задачи:










совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;
становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;
развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;
знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;
развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма;
работа над ритмическим слухом;
развитие мелкой моторики;
развивать способности к импровизации на инструментах;
совершенствование музыкальной памяти.
Видам музыкальной деятельности соответствуют следующие формы работы:

Таблица 4. Формы работы по реализации основных задач по видам музыкальной деятельности
Раздел «ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКИ»
12

Режимные моменты

Формы работы
Совместная
Самостоятельная
деятельность педагога с детьми деятельность детей

Совместная деятельность с
семьей

Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

Индивидуальные
Подгрупповые

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

Использование музыки:
на утренней гимнастике
и физкультурных занятиях;

на музыкальных
занятиях;

на других занятиях
(ознакомление с окружающим
миром, развитие речи,
изобразительная деятельность);

во время умывания;

во время прогулки;

в сюжетно-ролевых
играх;

перед дневным сном;

при пробуждении;

на праздниках и
развлечениях.



занятия, праздники,
развлечения;

театрализованная
деятельность;

игры с элементами
театрализации;

слушание музыкальных
сказок;

рассматривание
картинок, иллюстраций в
детских книгах, репродукций,
предметов окружающей
действительности.

Создание условий для
самостоятельной
музыкальной
деятельности в группе:

подбор музыкальных
инструментов
(озвученных и не
озвученных), музыкальных
игрушек,
театральных кукол,
атрибутов для ряженья.

экспериментирование
со звуками, используя
музыкальные игрушки
и шумовые
инструменты;

игры в «праздники»,
«концерт».





Раздел «ПЕНИЕ»
Формы работы
13

консультации для
родителей;

родительские собрания;

индивидуальные беседы;

совместные праздники,
развлечения (включение
родителей в праздники
иподготовку к ним);

театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей, совместные
театрализованные
представления, оркестр);

создание нагляднопедагогической пропаганды
для родителей (стенды, папки
или ширмыпередвижки).

Режимные моменты

Совместная
деятельность педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность с
семьей

Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые
Использование пения:

на музыкальных
занятиях;

во время умывания;

на других занятиях;

во время прогулки;

в сюжетно-ролевых
играх;

в театрализованной
деятельности;

на праздниках и
развлечениях.

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

занятия, праздники и
развлечения;

театрализованная
деятельность;

игры с элементами
театрализации;

пение знакомых песен во
время игр, прогулок в теплую
погоду;

подпевание и пение
знакомых песенок,
иллюстраций в детских книгах,
репродукций, предметов
окружающей действительности.

Индивидуальные
Подгрупповые

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Создание условий для

совместные праздники,
самостоятельной музыкальной развлечения (включение
деятельности в группе:
родителей в праздники и

подбор музыкальных
подготовку к ним);
инструментов (озвученных и не 
театрализованная
озвученных),
деятельность (концерты
музыкальных игрушек, макетов родителей для детей,
инструментов, театральных
совместные выступления детей
кукол, атрибутов для ряженья,
и родителей, совместные
элементов костюмов различных театрализованные
персонажей.
представления, шумовой
Создание предметной среды,
оркестр)
способствующей проявлению у 
создание нагляднопедагогической пропаганды для
детей:
родителей (стенды, папки или

песенного творчества
(сочинение грустных и веселых ширмы-передвижки).
мелодий),
музыкально-дидактические
игры.

Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»
Формы работы

14

Режимные моменты

Совместная
деятельность педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность с
семьей

Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые
Использование музыкальноритмических движений:

на утренней гимнастике
и
физкультурных занятиях;

на музыкальных
занятиях;

на других занятиях;

во время прогулки;

в сюжетно-ролевых
играх;

на праздниках и
развлечениях.

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

занятия, праздники,
развлечения;

театрализованная
деятельность;

игры с элементами
театрализации;

игры, хороводы;

празднование дней
рождения.

Индивидуальные
Подгрупповые

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Создание условий для

совместные праздники,
самостоятельной
развлечения (включение
музыкальной деятельности в
родителей в праздники и
группе:
подготовку к ним);

подбор музыкальных

театрализованная
инструментов, музыкальных
деятельность (концерты
игрушек, макетов
родителей для детей,
инструментов, атрибутов для
совместные выступления детей
театрализации,
и родителей, совместные
элементов костюмов различных театрализованные
персонажей, атрибутов для
представления, шумовой
самостоятельного
оркестр);
танцевального творчества

создание наглядно(ленточки, платочки,
педагогической
косыночки и т.д.);
пропаганды для родителей
создание для детей
(стенды, папки или ширмыигровых творческих
передвижки);
ситуаций (сюжетно
посещения детских
ролевая игра),
музыкальных театров.
способствующих
активизациивыполнения
движений, передающих
характер изображаемых
животных;

стимулирование
самостоятельного выполнения

танцевальных
15

движений подплясовые
мелодии.

Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»
Формы работы
Режимные моменты

Совместная
деятельность педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность с
семьей

Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

Индивидуальные
Подгрупповые

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

на музыкальных
занятиях;

на других занятиях;

во время прогулки;

в сюжетно-ролевых
играх;

на праздниках и
развлечениях.



занятия, праздники,
развлечения;

театрализованная
деятельность;

игры с элементами
аккомпанемента;

празднование дней
рождения.

Создание условий для
самостоятельной музыкальной
деятельности в группе:

подбор музыкальных
инструментов,
музыкальных игрушек;

игра на шумовых
музыкальных инструментах;
экспериментирование со
звуками;

музыкальнодидактические игры.





16

совместные праздники,
развлечения (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним);

театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления детей
и родителей, совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр);

создание нагляднопедагогической
пропаганды для родителей
(стенды, папки или ширмыпередвижки).

Раздел «ТВОРЧЕСТВО (песенное, музыкально-игровое, танцевальное.
Импровизация на детских музыкальных инструментах)»
Формы работы
Режимные моменты

Совместная
деятельность педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность с
семьей

Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

Индивидуальные
Подгрупповые

Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные

на музыкальных
занятиях;

на других занятиях;

во время прогулки;

в сюжетно-ролевых
играх;

на праздниках и
развлечениях.



занятия, праздники,
развлечения;

театрализованная
деятельность;

игры с элементами
аккомпанемента;

празднование дней
рождения.

Создание условий для
самостоятельной музыкальной
деятельности в группе:

подбор музыкальных
инструментов, музыкальных
игрушек;

игра на шумовых
музыкальных инструментах;

экспериментирование со
звуками, музыкальнодидактические игры.





17

совместные праздники,
развлечения (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним);

театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления детей
и родителей, совместные
театрализованные
представления,
шумовой оркестр);

создание нагляднопедагогической
пропаганды для родителей
(стенды, папки или ширмыпередвижки).

Структура ООД по музыкальному развитию
Структура занятий должна быть гибкой, и в зависимости от возраста детей, содержания программного материала видоизменяться.
Далее предложена примерная структура музыкального занятия:
1. Приветствие
2. Музыкально-ритмические движения (ходьба по залу под музыку, отдельные элементы танца и пр.)
3. Слушание музыки и/или пение:
Слушание:
а) прослушивание мелодии;
б) обсуждение прослушанного (характер музыки, жанр, впечатления от услышанного, ассоциации);
в) творческое задание. Пение:
А. Подготовка к пению:
а) правильная посадка;
б) дыхательная гимнастика;
в) артикуляционная гимнастика;
г) вокальные упражнения, в том числе с включением пальчиковой гимнастики и гимнастики для глаз;
Б. Разучивание песен или исполнение уже знакомых.
4. Музыкально-ритмическая деятельность:
а) упражнения на развитие чувства ритма;
б) игра на детских музыкальных инструментах;
в) музыкальные игры-импровизации, инсценировки;
г) хороводы;
д) танцы.
5. Прощание.
Наглядный и дидактический материал, используемый на занятиях:






только качественные аудио- и видеоматериалы;
иллюстрации и репродукции к музыкальному репертуару;
дидактический материал, игрушки, в т.ч. музыкальные;
музыкальные инструменты;
декорации и атрибуты, костюмы для инсценировок, музыкальных игр и пр.

Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ)
18

Активно используются в занятиях по музыкальному развитию ИКТ. Благодаря этому можно легко сделать любое занятие более
интересным, ярким и насыщенным. Примером являются:
 Просмотр фотоматериалов и видеоматериалов из области искусства (отрывки концертов, оперы, балета и пр.);
 Просмотр иллюстраций к музыкальным произведениям, изображений музыкальных инструментов и т.д.
Здоровьесберегающие технологии
Немаловажным аспектом является включение в ООД здоровьесберегающих технологий:



физкультурно-оздоровительные технологии;
технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребѐнка;



технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования.
К ним относят:
 Облегчѐнная одежда детей в музыкальном зале;
 Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей на занятиях;
 учитываются возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития ребѐнка;
 дыхательная гимнастика;
 пальчиковая гимнастика;
 гимнастика для глаз;
 психогимнастика;
 соблюдение мер по предупреждению травматизма.
Всѐ вышеперечисленное способствует снижению утомляемости детей, поддержанию их активности в ходе занятия, а значит и
успешному осуществлению поставленных задач непосредственно образовательной деятельности.
Логоритмические технологии
В связи с возрастающим количеством детей с различными нарушениями речи и, как следствие, возникшей необходимостью
комплексного подхода в решении этой проблемы, перед каждым педагогом ДОУ возникла задача профилактики и коррекции речевых
недостатков у дошкольников. Для решения этой проблемы в процессе ООД по музыкальному развитию детей целесообразным стало
использование логоритмических технологий.
Логоритмика позволяет исправлять речевые нарушения за счѐт развития двигательной сферы, и помимо этого, корректировать
двигательные нарушения за счѐт включения в двигательные процессы речевого контроля. В основе логоритмических приѐмов лежит принцип
сочетания движения, музыки и речи, что повышает эффективность всей коррекционной и профилактической работы как у детей с речевыми
проблемами, так и у детей с нарушениями двигательной сферы.
19

Примером логоритмических приѐмов могут послужить следующие:
1. Движение под музыку, упражняющие в различных видах ходьбы и бега;
2. Разучивание небольших стихотворений, сопровождаемых движениями;
3. Песни, сопровождаемые жестами/ движениями/ пальчиковой гимнастикой;
4. Подвижные музыкальные игры с элементами театрализации.
Кинезиологическикие упражнения
Кинезиология - это наука, занимающаяся изучением движения. (Термин «кинезиология» происходит от греческого слова kinesis«движение» и logos- «наука, слово». В соответствии с этим кинезиология означает науку о движении или, в современном понимании,
изучение движения). Из анатомии известно, что полушария головного мозга тесно связаны между собой системой нервных волокон (так
называемые межполушарные связи). Формирование межполушарного воздействия является основой развития интеллекта. Нарушение этого
взаимодействия приводит к искажению познавательной деятельности детей, к нарушению психических
Двигательные упражнения способствуют стимуляции интеллектуального развития, а в становлении речи ребѐнка огромную роль играет
мелкая моторика. Поэтому формирование интеллектуальных и мыслительных процессов нужно начинать с совершенствования движений тела
и пальцев рук.
Благодаря кинезиологическим играм успешно развиваются память, внимание, мышление, речь. А наиболее полезными считаются
подобные игры и упражнения для детей с особенностями в развитии.










В работе используется следующая методическая литература:
«Музыкальное
воспитаниевдетскомсаду.
Для
занятий с
детьми 2-7лет».ЗацепинаМ.Б., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2016. – 96 с.
Музыкальное воспитание в детском саду: Младшая группа. Зацепина М.Б., ЖуковаГ.Е., – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2016. – 160 с.
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Первая младшаягруппа/ авг.-сост. АрсенинаЕ.Н.. – Волгоград:
Учитель, 2015. – 191 с.
Музыкальные занятия. Средняя группа/ авг.-сост. Арсенина Е.Н. – Волгоград:Учитель, 2011. – 335 с.
Музыкальные занятия. Старшая группа/ авг.-сост. Арсенина Е.Н. – Волгоград:Учитель, 2015. – 348 с.
Музыкальные занятия. Подготовительная группа/ авг.-сост. Арсенина Е.Н. – изд. 2-е. -Волгоград: Учитель, 2014. – 319 с.
Праздник каждый день. Младшая группа. Конспекты музыкальных занятий саудио приложением (2
СД). Каплунова
И.М., НовоскольцеваИ. А.,
изд.
«Композитор. Санкт-Петербург», 2007 236 с.
Праздник каждый день. Средняя группа. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 СД). Каплунова И.М.,
Новоскольцева И. А., изд. «Композитор. Санкт-Петербург», 2011 236 с.
Праздник каждый день. Старшая группа. Конспекты музыкальных занятий саудиоприложением (3
СД). Каплунова
20





















И.М.,
Новоскольцева
И.
А.,
изд.
«Композитор. Санкт-Петербург», 2008 308 с.
Праздник каждый день. Старшая группа. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (5 СД). Каплунова И.М.,
Новоскольцева И. А., изд. «Композитор. Санкт-Петербург», 2009 368 с.
Физкультурные и музыкальные мероприятия по ознакомлению с правилами пожарной безопасности: Сценарии праздников, досугов:
практ. Пособие для рук. Физического и музыкального воспитания и воспитателей дошк. Учреждений / (сос.: А.Н. Ткачева, И.Ю.
Науменко, И.М. Захарова). – 3-е изд. – Мозырь: Белый ветер, 2014. – 48,[4] с.
Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: МозаикаСинез, 2009. – 80 с.
Весенние детские праздники. Сценарии с нотным приложением. Картушина М. Ю. / сост.О.А. Орлова. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 160 с.
Музыкальное воспитание дошкольника: Путешествие паровозика Тимошки. Нацвина О.Н.. – Метод.пособие. СПб.:ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2013 – 128 с.
Праздник круглый год. Утренники, развлечения и вечера досуга в детском саду / авт.-сосот. О.П. Власенко, Е.А. Гальцова, Г.П.
Попова. – Волгоград: Учитель, 2007 –205 с.
Музыкально-игровой досуг. Средняя группа / автор-сост. Н.Б. Улащенко. –Волгоград: ИТД «Корифей». 112 с.
Тематические праздники и развлечения: комплексно-тематическое планирование, сценарии по программе «От рождения до школы».
Старшая группа / О.Н. Арсеневская [и др.]. –Волгоград: Учитель, 2013. – 214 с.
Эстетические сказки. Беседы с детьми об исскустве и красоте. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 96 с. – (Сказки-подсказки).
Мероприятия для детей старшего дошкольного возраста. Арсенина Е.Н. – Волгоград: Учитель, 2007. – 100 с.
Музыкально-игровой досуг. Подготовительная группа. / Автор-сост. Н,Б, Улашенко. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 112 с.
Тематические фольклорные вечера для дошкольников. – СПБ.: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2014 – 144 с.
Цветочная поляна: тематические утренники о природе, вечера развлечений, театральные представления для детей среднего и
старшего дошкольного возраста и начальной школы / Л.Е. Кисленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 249, [1] с. – (Мир вашего
ребенка).
Музыка и песни для занятий с детьми 4-7 лет / Е.Н. Пряхина. – Волгоград: Учитель, 2010. – 83 с.
Песни для детей: настольная книга музыкального руководителя / АВ. Кудряшов. – Изд. 7-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 92, [1] с. +
СД.- (Любимые мелодии).
Праздник Победы. Сценарии с нотным приложением / сост. О.А. Орлова. – М.: ТЦСфера, 2013. – 160 с. – (Праздники в детском
саду).
Журнал«Колокольчик»
Журнал«Музыкальный руководитель»
Журнал«Музыкальнаяпалитра»
21




Прощание с детским садом: сценарии выпускных утренников и развлечение для дошкольников/ АВТ.-СОСТ. О.П. Власенко. – 2-е. –
Волгоград: Учитель, 2013. – 319 с.
Сценарии театрализованных представлений и развлечений в ДОУ: Практическое пособие/ Авт.-сост. А.Н. Чусовская. – 2-е изд., испр.
И доп.-М.: АРКТИ, 2014. – 72 с.

Помимо перечисленной литературы, активно используется и другая методическая литература, в том числе с интернет- источников и
литература, предоставляемая методическим кабинетом детского сада.
Организация развлекательно-досуговой деятельности
Развлекательно-досуговая деятельность - важная составляющая воспитательно-образовательного процесса детского сада. Хорошо
организованные праздничные мероприятия благотворно влияют на развитие психических процессов ребѐнка, на формирование его личности,
позволяют ребѐнку проявить свои навыки, умения, творческую инициативу. Помимо этого утренники подводят определенный итог
педагогической работы.
Основная цель любого мероприятия - формирование эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности.
Выделяются следующие этапы работы по организации праздника:
1. Предварительное планирование. В начале учебного года проводится собрание педагогического коллектива, на котором обсуждается
план работы на год. Происходит выбор праздников, и устанавливаются примерные сроки их проведения (Приложение 5).
2. Работа над сценарием - важный, основополагающий этап, в процессе которого педагогам необходимо продумать всѐ мероприятие
таким образом, чтобы оно было ярким, интересным, запоминающимся и реализовывало в себе поставленные цели и задачи, соответствующие
тематике мероприятия.
3. Предварительное знакомство детей с темой утренника.
4. Репетиции, в процессе которых с детьми разучиваются и закрепляются номера, запланированные по сценарию; свои роли в
празднике репетируют взрослые (Приложение 3).
5. Работа с родителями по вопросам выбора костюмов для детей в рамках праздника. Помимо этого, родители - главные зрители для
детей на любом мероприятии.
6. Проведение утренника.
7. Подведение итогов - один из важнейших этапов. Радостные, яркие впечатления, которыми богат праздник, запоминаются детям на
долго. И задача педагогов на этапе состоит в том, чтобы “привязать” к этим воспоминаниям те умения, навыки и знания, которые дети
получили на празднике и в процессе его подготовки. Обычно проводится беседа о прошедшем утреннике, уточняются представления и
впечатления о нем.
Организация участия воспитанников ДОУ в фестивалях, конкурсах и смотрах различного уровня
Залог успешного обучения – это развитие и активное использование детьми своих творческих способностей. Творческие дети не
22

ограничиваются только лишь накоплением и усвоением знаний. Как правило, такие дети умеют на практике применять имеющиеся знания, и
обладают важнейшим качеством не останавливаться на достигнутом.
Применение данной формы работы с детьми оказывает положительное влияние на достижение качественных результатов в
образовательной деятельности, что является актуальным в условиях реализации стандартов нового поколения. Ребенок, участвуя в
мероприятиях, конкурсах, смотрах и т.п. оказывается в среде себе равных. Он стремится соревноваться с другими, доказывать свое
превосходство, желает побед – и это неудивительно. Умение найти нужную информацию и использовать еѐ в своих целях является сегодня
залогом успешности. Не секрет, что участие в конкурсах и фестивалях различного уровня помогает ребѐнку расширить свой кругозор,
справиться с неуверенностью в себе, замкнутостью и стеснением. Ребѐнок учится преподносить себя, свои знания, умения и навыки
окружающим людям, социуму.
Взаимодействие с педагогами ДОУ
Достижение положительного результата образовательной деятельности предполагает реализацию комплексного подхода в работе всех
специалистов ДОУ. Основной тактикой становится сотрудничество и партнѐрство всех участников психолого-педагогического процесса.
Наиболее эффективно образовательные задачи решаются, если педагоги учитывают принцип интеграции образовательных областей. Это
позволяет соединять знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга.
Огромное значение отводится взаимодействию музыкального руководителя и воспитателя, ведь именно воспитатель активно участвует
во всех видах музыкальной деятельности: активизирует детей, углубляет их музыкальные впечатления путѐм использования музыки в разных
режимных моментах, закрепляет музыкальный репертуар с детьми в группах, исполняет вместе с детьми песни и хороводы, помогает детям,
испытывающим затруднения в выполнении той или иной музыкальной деятельности,.
Успешное и планомерное взаимодействие музыкального руководителя и других педагогов ДОУ в рамках осуществления задач
художественно-эстетического воспитания позволяет сформировать умения и навыки, предусмотренные программой в образовательной
области "Музыка", а именно в полной мере развить соответствующие возрасту интегративные качества каждого ребѐнка.
Формы взаимодействия музыкального руководителя с педагогическим коллективом:









ознакомление воспитателей с теоретическими вопросами музыкального воспитания детей;
разъяснение содержания и методов работы по музыкальному воспитанию детей в каждой возрастной группе;
обсуждение и выбор путей индивидуального подхода к детям с ОВЗ и прочими особенностями развития;
обсуждение сценариев и активное участие педагогов в праздниках, развлечениях, совместных мероприятиях;
участие в изготовлении праздничного оформления, декораций, костюмов, атрибутов;
участие в организации предметно-пространственной музыкально-развивающей среды;
открытые просмотры НОД;
наставничество молодого специалиста ДОУ.
Примерный план взаимодействия музыкального руководителя с педагогами ДОУ к программе прилагается
Примерный план работы наставника с молодым специалистом ДОУ (музыкальный руководитель) к программе прилагается

23

Взаимодействие с родителями
В соответствии с требованиями ФГОС, родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ,
поэтому вопрос о совместной деятельности детского сада и семьи по музыкальному воспитанию детей - особенно актуален в наши дни.
Необходимо акцентировать внимание на сохранении преемственности между семьѐй и дошкольным учреждением в подходах к решению
задач музыкального образования детей. Задача музыкального руководителя раскрыть перед родителями важные стороны музыкального
развития ребѐнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного
становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости.
Формы взаимодействия с семьѐй:







групповое и индивидуальное консультирование родителей по вопросам музыкального развития детей;
оформление информационно-аналитического стенда, пропагандирующего вопросы по музыкально-эстетическому воспитанию
дошкольников (Приложение 9);
оформление информационных папок, располагаемых в группах (Приложение 9);
совместные праздники и развлечения, игры с активным участием родителей;
мастер-классы, занятия-практикумы;
открытые просмотры НОД.
Примерный план взаимодействия музыкального руководителя с родителями к программе прилагается (Приложение 8).
Работа по обеспечению педагогического процесса

Данное направление деятельности является основополагающим для любого педагога дошкольного учреждения. От правильности
выбора направления работы, от верно обозначенной цели и путей еѐ достижения зависит результат всего педагогического процесса в целом.
Для успешной реализации поставленных задач психолого-педагогической деятельности необходимо качественное выполнение работы по
обеспечению педагогического процесса, а именно:
 планирование работы (разработка рабочей программы, календарно-тематическое планирование, прорабатывание содержания НОД и
пр.);
 подбор и систематизация нотного материала, используемого в работе;
 подбор и систематизация качественных аудио- и видеоматериалов;
 изготовление и подбор пособий и атрибутов;
 разработка сценариев праздников и развлечений и пр.
Работа в творческих группах ДОУ
Данное направление деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса ДОУ и работы педагогического состава.
Наличие музыкального руководителя в составе творческих групп обеспечивает возможность грамотного использования средств музыки для
достижения поставленных целей творческого обеднения. Благодаря включению специалистов разного плана в творческое объединение,
конечный продукт деятельности группы становится продуманным и гармоничным с разных точек зрения, интересным, полезным и успешным
24

в плане внедрения его в образовательный процесс ДОУ.
Так, музыкальный руководитель может работать в следующих творческих группах:
 по театрализованной деятельности;
 по работе с одарѐнными детьми;
 по работе с детьми с ОВЗ;
 по внедрению и реализации инновационных проектов ДОУ и пр.

Повышение педагогического мастерства
Немаловажным направлением работы музыкального руководителя, как и любого другого педагога ДОУ, является повышение
педагогического мастерства. Современный мир из года в год диктует всѐ новые тенденции в области образования. И для того, чтобы
педагогический процесс был современным, насыщенным и интересным для каждого нового поколения детей, перед каждым педагогом стоит
задача повышения педагогического мастерства, изучения и внедрения в свою работу новых, современных технологий образования. Для этого
педагог занимается:
 самообразованием;
 участием в методических объединениях и семинарах ДОУ;
 работой в творческих группах;
 участием в городских и районных семинарах/ конкурсах;
 прохождением курсов повышения квалификации;
 прохождением аттестации.

25

ПРИЛОЖЕНИЕ
ЦИКЛОГРАММА
Время
Деятельность
Понедельник
08.00-08.30 Работа с методической литературой
08.30-09.00 Изготовление наглядных пособий для занятий
09.00-09.15 Индивидуальная работа с детьми младшей группы
09.15-09.35 Подготовка к индивидуальной работе
09.35-10.00 Индивидуальная работа с детьми старшей группы
10.00-10.20 Подготовка к индивидуальной работе
10.20-10.50 Индивидуальная работа с детьми подготовительной группы
12.35-13.21 Подготовка к праздникам (изготовл. необх. атрибутов)
Составление сценария вечеров развлечений, подбор музыкального материала.
Вторник
Изготовление наглядных пособий для занятий.
8.00-8.30
Подготовка к занятию
8.30-9.00
9.00-9.15
Занятие в младшей группе
Проветривание, подготовка к занятию
9.15-9.35
9.35-10.00 Занятие в старшей группе
10.00-10.20 Подготовка к занятию
10.20-10.50 Занятия в подготовительной группе
12.35-13.21 Ремонт и обновление муз.оборудования, написание сценариев
Изготовление атрибутов к индивидуальным и общим танцам
Работа с документами(план календарный, перспективный)
Среда
08.00-09.00 Изготовление наглядных пособий для занятий
09.00-09.15 Индивидуальная работа с детьми младшей группы
09.15-09.35 Подготовка к индивидуальной работе
09.35-10.00 Индивидуальная работа с детьми старшей группы
10.00-10.20 Подготовка к индивидуальной работе
10.20-10.50 Индивидуальная работа с детьми подготовительной группы
12.35-13.21 Разработка метод.рекомендаций по работе с родителями
Четверг
Изготовление наглядных пособий для занятий.
8.00-8.30
Подготовка к занятию
8.30-9.00
9.00-9.15
Занятие в младшей группе
Проветривание, подготовка к занятию
9.15-9.35
9.35-10.00 Занятие в старшей группе
10.00-10.20 Подготовка к занятию
10.20-10.50 Занятия в подготовительной группе
12.35-13.21 Подготовка материала для родительских уголков
Запись фонограмм

Пятница
8.00-8.30
8.30-9.00
9.00-9.15
9.15-9.35
9.30-10.00
10.00-10.20
10.20-10.50

Работа с методической литературой
Подготовка к занятию
Индивидуальная работа в младшей группе
Подготовка к занятию
Индивидуальная работа в старшей группе
Подготовка к занятию
Индивидуальная работа в подготовительной группе

12.35-13.21 Разработка методич.рекомендаций по работе с педагогами
Изготовление атрибутов к музыкальной игре
Работа с методической литературой
Работа с документами (планы)

Расписание ООД по музыкальному развитию детей средних, старших и подготовительных групп
на 2022-2023 уч. год.
Музыкальный руководитель: Буракова Светлана Александровна
Группа/дни
Понедельник Вторник
недели
09.00
Младшая
09.15
разновозрастная
.
группа
Старшая
09.35. –
разновозрастная
10.00
группа
Подготовительная
10.20 группа
10.50

Среда

Четверг

Пятница

Время

09.00.
09.15.

15 мин

09.35. –
10.00

25 мин

10.20 10.50

30мин

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Бураковой Светланы Александровны МБДОУ Детский сад №9 «Колокольчик»
Направление деятельности
Диагностическая работа

Организационная работа
Психолого-педагогическая
работа
Развлекательно-досуговая
деятельность

Взаимодействие со
специалистами и родителями
Просветительская
деятельность
Работа с администрацией и
методистом
Конкурсы педагогического
мастерства различного уровня,
семинары, конференции и пр.
Публикации

Содержание работы
Мониторинг уровня развития музыкальных способностей воспитанников средней, старшей,
подготовительной групп

Входной

Заключительный
Организация психолого-педагогической работы:

составление и утверждение плана работы;

редактирование и утверждение Рабочей программы ;

составление и утверждение расписания НОД ;

составление и утверждение циклограммы деятельности;

Проведение НОД (в соответствии с календарно-тематическим планированием);

Проведение репетиций в рамках подготовки к запланированным мероприятиям.

Организация и проведение мероприятий в соответствии с планом;


Месяц
Сентябрь
Май
Сентябрь

Ежедневно

По плану ДОУ
Воспитатели, логопед:
Консультативно – методическая работа (по запросам);
Индивидуальное и групповое консультирование (по плану ДОУ);
Участие в проведении родительских собраний (по запросам);
Планирование совместной работы со специалистами в соответствии с планом работы
ДОУ;














Оформление папок «Музыкальный руководитель»
Оформление стенда
Планирование мероприятий в соответствии с планом работы ДОУ;
Выступления на пед.советах, метод.объединениях;
Анализ работы за год (годовой отчѐт);
Открытые просмотры НОД и мероприятий.
Интернет - конкурсы;
Публикации на сайтах педагогических сообществ, сайте ДОУ и пр.

В течение года

3 раза в год
Ежемесячно
В течение года
По плану ДОУ
Май
По плану
В течение года
В течение года

Творческие конкурсы различного
уровня для детей
Открытые показы НОД,
Выступления на пед.часах и пр.,
мероприятий вне
развлекательно-досуговой
деятельности






Маленькая страна
Серебряные ключи и т.д.
Квест - игра, приуроченная ко дню знаний;
Консультация для педагогов «Взаимодействие воспитателей и музыкального
руководителя при подготовке к утренникам»;

Открытый показ НОД


Самообразование

Курсы повышения квалификации

Апрель - Май
Сентябрь
Октябрь
Март
Сентябрь Октябрь

Примерный план развлекательно-досуговой деятельности для детей на 2022-2023 уч. год
Месяц

Запланированное
мероприятие
Развлечение "День
Знаний"
Праздничный концерт
"День Дошкольного
Работника"
"День здоровья"

Взаимодействие со специалистами

Октябрь

Праздник Осени

Ноябрь

Развлечение "День
народного единства"
(4 ноября)

Примечание

Воспитатели, Музыкальный
руководитель

Задействованные
группы
Младшая, старшая,
Подготовительная
Младшая, старшая,
Подготовительная

Воспитатели, Музыкальный
руководитель,

Младшая, старшая,
Подготовительная

Воспитатели, Музыкальный
руководитель
Воспитатели, Музыкальный
руководитель

Младшая, старшая,
Подготовительная
Младшая, старшая,
Подготовительная

С приглашением родителей (по желанию
воспитателей)
Музыкально-спортивное развлечение на
внутренней территории детского сада (по
станциям)

Большой концерт
"День матери"

Воспитатели, Музыкальный
руководитель

Младшая, старшая,
Подготовительная

Декабрь

Новогодние утренники

Воспитатели,
Музыкальный руководитель

Младшая, старшая,
Подготовительная

Общий концерт для мам с участием
детей
младших, старших и подготовительных
групп
Возможно привлечение родителей
дляисполнения ролей

Январь

Развлечение
рождественские
колядки

Воспитатели, Музыкальный
руководитель

Младшая, старшая,
Подготовительная

Младшие группы в роли зрителей

Февраль

Праздник "День
защитника отечества"

Воспитатели,
Музыкальный руководитель

Младшая, старшая,
Подготовительная

Музыкально-спортивное развлечение с
привлечением родителей (пап)

Март

Праздник
"Международный
женский день"

Воспитатели, Музыкальный
руководитель

Младшая, старшая,
Подготовительная

Развлечение с участием родителей (мам)

Сентябрь

Музыкальный руководитель

Квест - игра
Для работников ДОУ
Спортивное развлечение на
внутренней территории детского сада
(по станциям)

Развлечение
"Масленица"
Апрель

Развлечение "День
смеха"
Развлечение "День
здоровья"

Май

Праздник "День
Победы"

Июнь

Развлечение "День
защиты детей"

Воспитатели, Музыкальный
руководитель
Воспитатели, Музыкальный
руководитель
Воспитатели, Медицинский работник,
Музыкальный руководитель
Воспитатели, Музыкальный
руководитель
Воспитатели, Музыкальный
руководитель

Младшая, старшая,
Подготовительная

Музыкально-спортивное развлечение
наоткрытом воздухе

Младшая, старшая,
Подготовительная

Развлечение для детей

Младшая, старшая,
Подготовительная

Музыкально-спортивное развлечение на
внутренней территории детского сада (по
станциям)

Младшая, старшая,
Подготовительная

Тематические занятия

Младшая, старшая,
Подготовительная-

Развлечение для детей на открытом
воздухе

Примерный план взаимодействия музыкального руководителя с педагогами ДОУ на
2022-2023 уч. год Музыкальный руководитель Буракова С.А.
1 квартал
1. Провести мониторинг музыкальных способностей детей младших, старших и подготовительных групп с целью определения уровня
их развития (высокий, средний, низкий). Ознакомить воспитателей с итогами мониторинга. Наметить мероприятия по повышению
музыкальности детей (Сентябрь).
2. Провести консультации для воспитателей по темам (на выбор по запросу):
 "О совместной работе музыкального руководителя и воспитателя";
 "Оборудование места для самостоятельной музыкальной деятельности";
 "Влияние музыки на совершенствование двигательных навыков у детей";
 "Виды музыкально-дидактических игр и методика их проведения".

3. Взаимодействие с учителем логопедом:





Обсудить с учителем - логопедом ДОУ обстановку в речевом развитии детей средних, старших и подготовительных групп на начало
учебного года;
Согласовать методы и приѐмы логоритмических технологий, которые будут использоваться в НОД;
Присутствие учителя - логопеда (по согласованию) на музыкальных занятиях;
Подведение итогов совместной деятельности по развитию речи у детей и профилактики речевых расстройств.
4. Обсудить с педагогами план проведения развлекательно - досуговых мероприятий:





4.
5.
6.
7.
8.

День дошкольного работника (Сентябрь).
Осенний праздник (Октябрь).
День матери (Ноябрь)
Совместная работа в написании сценариев праздников и развлечений.
Отбор детей для ролей в праздниках.
Репетиции мероприятий: с детьми/ со взрослыми/ совместно.
Разучивание репертуара в соответствии с тематикой предстоящих мероприятий.
Оформление музыкальных уголков в группах в соответствии с возрастными особенностями детей.

2 квартал
1. Провести консультации для воспитателей по темам (на выбор по запросу):
 "Развитие певческих навыков у детей старшего дошкольного возраста";
 "Отечественные и зарубежные авторы о значении музыки в жизни ребѐнка";




"Музыкатерапия в ДОУ";
"Логоритмические технологии, как профилактика речевых нарушений дошкольников".

2. Взаимодействие с учителем логопедом:
 Обсудить с учителем - логопедом ДОУ результаты промежуточного контроля речевого развития детей средних, старших и
подготовительных групп;
 Присутствие учителя - логопеда (по согласованию) на музыкальных занятиях.
3. Обсудить с педагогами план проведения мероприятий:
 Новогодние утренники (Декабрь).
 Рождественские колядки (Январь).
 День защитника отечества (совместно с инструктором по физической культуре) (Февраль).
4. Совместная работа в написании сценариев праздников и развлечений.
5. Отбор детей для ролей в мероприятиях.
6. Репетиции праздников с детьми/ со взрослыми/ совместно.
7. Разучивание репертуара в соответствии с тематикой предстоящих мероприятий.
3 квартал
1. Провести заключительный мониторинг музыкальных способностей детей средних, старших и подготовительных групп с целью
определения уровня их развития (высокий, средний, низкий). Ознакомить воспитателей с итогами мониторинга. Подведение итогов о
проведѐнной работе (Май).
2. Взаимодействие с учителем логопедом:
 Обсудить с учителем - логопедом ДОУ результаты заключительного контроля речевого развития детей средних, старших и
подготовительных групп;
 Подведение итогов совместной деятельности по развитию речи у детей и профилактики речевых расстройств;
 Планирование совместной работы на летний период.
3. Провести консультации для воспитателей по темам (на выбор по запросу):
 "Музыка и танец как средство оздоровления";
 "Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами музыки".
4. Обсудить с педагогами план проведения мероприятий:
 Международный женский день (Март).
 Масленица (Март).






День смеха (совместно с инструктором по физической культуре) (Апрель).
День здоровья (совместно с медицинским работниками) (Апрель).
День победы (Май).
День защиты детей (совместно с инструктоом по физической культуре) (Июнь).

5.
6.
7.
8.
9.

Совместная работа в написании сценариев праздников и развлечений.
Отбор детей для ролей в праздниках.
Репетиции мероприятий: с детьми/ со взрослыми/ совместно.
Разучивание репертуара в соответствии с тематикой предстоящих мероприятий.
Подготовка совместно с воспитателями к конкурсам детского творчества "Маленькая страна" и "Серебряные ключи":
отбор детей-участников;
подбор номеров по номинациям;
разучивание номеров.





Примерный план взаимодействия музыкального руководителя с родителями
на 2022-2023 уч. год Музыкальный руководитель Бураковой С.А.
1 квартал
1. Провести мониторинг музыкальных способностей детей средних, старших и подготовительных групп с целью определения уровня
их развития (высокий, средний, низкий). Ознакомить родителей с итогами мониторинга. Обсудить пути решения возникших
проблем, дать рекомендации по повышению музыкальности детей. (Сентябрь)
2. Провести консультации/ индивидуальные беседы с родителями по темам (на выбор, по запросу):
 "Задачи музыкального воспитания";
 "Роль и место фольклора в жизни детского сада";
 "Приобщение детей к слушанию музыки";
 "Формирование у детей интереса к народному фольклору"
 "Фольклор в повседневной жизни ребѐнка";
 "Помогите малышу раскрыть свой талант";
 "Технология Логоритмической ритмики в детском саду и дома".
3. Обсудить с родителями возникшие вопросы по предстоящим мероприятиям:
 День дошкольного работника (Сентябрь).
 Осенний праздник (Октябрь).
 День матери (Ноябрь).
4. Раздача материала для разучивания дома (стихотворения).
5. При необходимости решить вопрос непосредственного участия родителей в мероприятиях, репетиции мероприятий.
2 квартал
1. Провести консультации/ индивидуальные беседы с родителями по темам (на выбор, по запросу):
 "Как провести в семье праздник новогодней ѐлки";
 "Поощряйте детское творчество";
 "Что поют ваши дети?";
 "Как интереснее провести день рождения ребѐнка в семье".
2. Обсудить с родителями возникшие вопросы по предстоящим мероприятиям:
 Новогодние утренники (Декабрь).




Рождественские колядки (Январь).
День защитника отечества (совместно с инструктором по физической культуре) (Февраль).

3. Раздача материала для разучивания дома (стихотворения).
4. При необходимости решить вопрос непосредственного участия родителей в мероприятиях, репетиции мероприятий.
3 квартал
1. Провести заключительный мониторинг музыкальных способностей детей средних, старших и подготовительных групп с целью
определения уровня их развития (высокий, средний, низкий). Ознакомить родителей с итогами мониторинга. Подведение итогов о
проведѐнной работе. (Май)
2. Провести консультации/ индивидуальные беседы с родителями по темам (на выбор, по запросу):
 "Способности вашего ребѐнка. Как их развить";
 "О пользе культмассовых мероприятий";
 "Нравственно-патриотическое воспитание детей средствами музыки ";
 "О пользе участия родителей в жизни детского сада";
 "Несколько причин отдать вашего ребѐнка в музыкальную школу".
3. Обсудить с родителями возникшие вопросы по предстоящим мероприятиям:
 Международный женский день (Март).
 Масленица (Март).
 День смеха (совместно с инструктором по физической культуре) (Апрель).
 День здоровья (совместно с медицинским работниками) (Апрель).
 День победы (Май).
 День защиты детей (совместно с инструктором по физической культуре) (Июнь).
4.
5.
6.
7.

Раздача материала для разучивания дома (стихотворения).
При необходимости решить вопрос непосредственного участия родителей в мероприятиях.
Репетиции мероприятий: с детьми/ со взрослыми/ совместно.
Обсуждение с родителями и воспитателями вопросов подготовки и участия детей к конкурсам детского творчества "Маленькая
страна" и "Серебряные ключи".

План просветительской деятельности (оформление информационных папок для родителей и стенда)
Таблица 1. Планирование оформления стенда*
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Тема материала
"От задатков к мастерству"
"Музыкотерапия"
"Слушаем "полезную" музыку"
"Готовимся к утреннику в детском саду"
"Дыхание - неотъемлемая часть развития речи"
"Музыкально-ритмические упражнения для дошкольников"
" Развитие хореографических способностей детей дома "
" Развитие вокальных навыков дошкольников дома "
"Музыкальные подвижные игры"

* Материалы находятся в папке "Оформление информационного стенда". Наполнение стенда обновляется каждый мес
Таблица 2. Материалы для папок "Музыкальный руководитель"
№
1

2

Тема информационного листа
"Возрастные особенности музыкального развития детей":
 2-3 года
 3-4 года
 4-5 лет
 5-6 лет
 6-7 лет
"Научите ребѐнка слушать музыку"

3
4
5
6
7
8
9
10

11

"Приобщение ребѐнка к миру музыки в семье"
"Музыка начинается в семье!"
"Пойте своему малышу"
"Как слушать музыку с ребѐнком"
"Методы обучения музыкальной деятельности в семье"
"Формы организации музыкальной деятельности детей в семье"
"Характеристика условий для музыкального развития ребѐнка в семье"
"Примерный репертуар для слушания детям":
 от 2-3 лет
 от 3-4 лет
 от 4-5 лет
 от 5-6 лет
 от 6-7 лет
"Музыкотерапия"

Мониторинг уровня развития музыкальных способностей у детей младшего, старшей и подготовительной групп
Мониторинг музыкальных способностей детей проводится на основе разработанной Радыновой О.П. методики "Мониторинг
музыкального развития детей от 3 до 7 лет".
Цель мониторинга: определение уровня развития у детей трѐх основных музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально –
слуховых представлений и чувства ритма для последующей организации коррекционной работы в соответствии с индивидуальными
особенностями ребѐнка.
Метод: Наблюдение за детьми на музыкальных занятиях и индивидуально, а также выполнение специально подобранных заданий.
Комментарии к проведению мониторинга:






Диагностика музыкальных способностей проводится 2 раза в год, с проведением диагностических срезов развития.
Для каждой возрастной группы определяются показатели и задания, которые позволяют судить о динамике развития музыкальных
способностей.
Результаты обследования заносятся в графы диагностических карт.
Диагностика проводиться в течение нескольких занятий. Некоторые задания дети выполняют небольшими группами, а некоторые –
индивидуально.
Диагностика проводится на программном материале.

Оценка уровня музыкальных способностей:
Оценивать уровень музыкальных способностей рекомендуется по трехбалльной системе:
3 – высокий уровень (ребѐнок самостоятельно справляется с заданием);
2 – средний уровень (справляется с заданием при поддержке взрослого);
1 – низкий уровень (ребѐнок не справляется с заданием).
При проведении диагностики в условиях музыкальных занятий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:
Ладовое чувство
1. Внимание:

3 - Слушает музыку, не отвлекаясь от начала до конца. Внимание сосредоточено.
2 - Слушает музыку, слегка отвлекаясь. Внимание слегка рассеяно.
1 - Слушает музыку невнимательно. Внимание рассеяно.
2. Просьба повторить:

3 - Эмоционально отзывается на музыку, высказывает свои суждения, хорошо ориентируется в знакомых муз. произведениях. Просит
повторить.
2 - Проявляет недостаточную эмоциональную отзывчивость. Не очень активно реагирует на прослушанное музыкальное
произведение. Просит повторить с наводящих вопросов педагога.
1 - Никак не реагирует на прослушанную музыку. Не способен запомнить музыку. Не просит о повторе музыкального произведения.
3. Наличие любимых произведений:

3 - Перечисляет знакомые пьесы, имена композиторов. Узнаѐт муз. произведение по вступлению, по отдельным частям, называет
любимые, объясняя почему они нравятся.
2 - Называет музыкальные произведения с наводящих вопросов педагога, путается в названиях произведений.
1 - Не проявляет никакого интереса к музыкальным произведениям, затрудняется с названием музыкальных произведений, их
авторов.
4. Эмоциональность:

3 - умеет выразить свои чувства в слове, выразительность мимики и пантомимики, умеет передать разнообразную гамму чувств,
исходя из музыки и еѐ содержания (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревога), а также сопереживать тем чувствам,
которые выражены в произведении.
2 - не ярко проявляет свою эмоциональность
1 - не умеет выразить свои чувства в слове, отсутствие выразительности мимики и пантомимики, а также не сопереживает тем

чувствам, которые выражены в произведении.
5. Высказывания о музыке с контрастными частями:

3 - Определяет характер музыкальных произведений и их жанр. Самостоятельно различает 2 -3 частную форму.
2 - Определяет 2 – 3 частную форму, иногда ошибаясь, со словесной помощью педагога.
1 - Не различает форму музыкального произведения.
6. Узнавание знакомой мелодии по фрагменту:

3 - Легко узнаѐт музыкальное произведение по их вступлению, по отдельным их частям.
2 - Легко узнаѐт музыкальное произведение по их вступлению, по отдельным их частям, но допускает ошибки.
1 - Затрудняется с выполнением задания.
7. Определение окончания мелодии:

3 - Точно определяет окончание мелодии с первого раза.
2 - Определяет окончание мелодии с помощью педагога.
1 - Не может определить окончание мелодии после нескольких попыток и при помощи педагога.
8. Определение правильности интонации в пении у себя и у других:

3 - Очень чувствителен к точности интонации
2 - Сомневается в определении точности интонации у себя и у других.
1 - Не может определить точность интонации ни у себя, ни у других.
Музыкально – слуховые представления
1. Пение знакомой мелодии с сопровождением:
3 - Поѐт выразительно, точно интонируя, естественным звуком. Определяет звуковысотное движение вверх, вниз, ритмические
рисунки.
2 - Поѐт, не всегда чисто интонируя.
1 - Поет, неточно интонируя, с помощью педагога.
2. Пение знакомой мелодии без сопровождения
3 - Поѐт выразительно, точно интонируя, естественным звуком. Определяет звуковысотное движение вверх, вниз, ритмические
рисунки.
2 - Поѐт не очень чисто, интонируя звук, с помощью педагога.
1 - Поѐт, неточно интонируя, или вообще не поѐт.

3. Пение малознакомой мелодии с сопровождением:
3 - Поѐт выразительно, точно интонируя, естественным звуком. Определяет звуковысотное движение вверх, вниз, ритмические
рисунки.
2 - Поѐт, не всегда чисто интонируя, с помощью педагога.
1 - Поет, неточно интонируя, или вообще не поѐт.
4. Пение малознакомой мелодии без сопровождения:
3 - Поѐт выразительно, точно интонируя, естественным звуком. Определяет звуковысотное движение вверх, вниз, ритмические
рисунки.
2 - Поѐт не очень чисто, интонируя звук, с помощью педагога.
1 - Поѐт, неточно интонируя, или вообще не поѐт.
5. Воспроизведение хорошо знакомой попевки из 3 – 4 звуков на металлофоне:
3 - Мелодия подбирается по слуху самостоятельно.
2 - Мелодия подбирается на инструменте по слуху с небольшой помощью педагога.
1 - Мелодия вообще не воспроизводится на инструменте.
6. Подбор по слуху малознакомой попевки:
3 - Мелодия подбирается по слуху самостоятельно.
2 - Мелодия подбирается на инструменте по слуху с небольшой помощью педагога.
1 - Мелодия вообще не воспроизводится на инструменте.
Чувство ритма
1. Воспроизведение в хлопках, в притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии (более сложного, чем в
младших группах);
2. Выразительность движений и соответствие их характеру музыки с малоконтрастными частями;
3. Соответствие ритма движений ритму музыки (с использованием смены ритма).

Комплексно – тематическое планирование
в младшей разновозрастной группе МБДОУ Д/С №9 «Колокольчик» на 2022 – 2023 уч.год
Месяц
Сентябрь

Дни недели

Тематика

1 неделя
(01.09-02.09)
2 неделя
(05.09-09.09)
3 неделя
(12.09-16.09)
4 неделя
(19.09-23.09)

До свиданье лето.
Здравствуй детский сад!
Игры и игрушки.

5 неделя
(26.09 – 30.09
1 неделя
(28.11-02.12)

Декабрь

Март

2 неделя
(05.12-09.12)
3 неделя
(12.12-16.12)
4 неделя
(19.12-23.12)
5 неделя
(26.12-30.12)
1 неделя
(27.02-03.03)
2 неделя
(06.03-10.03)
3 неделя
(13.03-17.03)
4 неделя
(20.03-24.03)
5 неделя
(27.03-31.03)

месяц
Октябрь

Комнатные растения.
Детский сад. Профессии д/с.
Правила поведения в
детском саду.
Осень.
Сезонные изменения.
Зимушка – зима. Приметы и
явления.
Одежда.
Свойства ткани.
Транспорт. Дорожная
безопасность.
Ёлочка. Новый год.

Январь

Дни недели

Тематика

1 неделя
(03.10-07.10)
2 неделя
(10.10-14.10)
3 неделя
(17.10-21.10)
4 неделя
(24.10-28.10)

Лес. Деревья, кустарники и
грибы.
Фруктовый сад.

2 неделя
(09.01-13.01)

Новогодние каникулы.
Зимние забавы.
Народные игры.
Экспериментирование.
Свойства бумаги.
Зимующие птицы.
Подкорми птиц зимой.

3 неделя
(16.01-20.01)
4 неделя
(23.01-27.01)

месяц
Ноябрь

Овощи с огорода.
Домашние животные и их
детёныши.

Дни недели

Тематика

1 неделя
(31.10-04.11)
2 неделя
(07.11-11.11)
3 неделя
(14.11-18.11)
4 неделя
(21.11-25.11)

Мой дом. Мой город.

1 неделя
(30.01-03.02)
Февраль

Дикие животные леса.
Посуда из глины.
Я и моя семья.
День Матери.

Мебель.

2 неделя
(06.02-10.02)
3 неделя
(13.02-17.02)
4 неделя
(20.02-24.02)

Любимые герои сказок.

1 неделя
(01.05-05.05)
2 неделя
(08.05-12.05)
3 неделя
(15.05-19.05)
4 неделя
(22.05-26.05)

Весна.
Первоцветы.
Экспериментирование.
Свойства воды, песка.
Насекомые.

5 неделя
(29.05-02.06)

Здравствуй Лето! День
защиты детей!

Творчество А.Л.Барто
Я и мой папа.
Наша Армия.

.Дед Мороз. Подарки.
Мамин день – 8 Марта!
Женские профессии.
Весна. Приметы, явления.
Весенний лес.
Экспериментирование.
Свойства дерева.
Аквариумные рыбки.
Театр и сказка.

Апрель

1 неделя
(03.04-07.04)
2 неделя
(10.04-14.04)
3 неделя
(17.04-21.04)
4 неделя
(24.04-28.04)

Спорт. Я и моё тело.
Предметы природного и
рукотворного мира.
Предметы, сделанные
руками человека
Неживая природа.

Май

Неделя безопасности.

Комплексно - тематическое планирование в старшей разновозрастной группе
МБДОУ Д/С №9«Колокольчик» на 2022 – 2023 уч.год.
Месяц

Сентябрь

Декабрь

Дни
недели

Тематика

1 неделя
(01.09-02.09)

До свиданье лето. Здравствуй
детский сад! День знаний!

2 неделя
(05.09-09.09)
3 неделя
(12.09-16.09)

Игры и игрушки.

Март

Детский сад.
Профессии д/с.
Фруктовый сад.

1 неделя
(28.11-02.12)
2 неделя
(05.12-09.12)

Зима приметы, явления.
Зимующие птицы.
Зима.Хвойные деревья.
Особенности деятельности
людей в городе, на селе.

3 неделя
(12.12-16.12)

2 неделя
(06.03-10.03)
3 неделя
(13.03-17.03)

Октябрь

Овощи. Труд людей на
огородах и полях.

4 неделя
(19.09-23.09)
5 неделя
(26.09-09.09)

4 неделя
(19.12-23.12)
5 неделя
(26.12-30.12)
1 неделя
(27.02-03.03)

месяц

Дни
недели

Тематика

1 неделя
(03.10-07.10)

Золотая осень. Приметы и
явления.

2 неделя
(10.10-14.10)
3 неделя
(17.10-21.10)

Лес: Деревья, кустарники и
грибы.
Перелётные птицы.
Водоплавающие птицы.
Подготовка к отлёту.
Мой город. Моя страна. Моя
планета.

4 неделя
(24.10-28.10)

месяц

Ноябрь

Дни
недели

Тематика

1 неделя
(31.10-04.11)

День Республики. Наша малая
Родина. Народные промыслы,
народные праздники.
Дикие животные и их
детёныши.
Домашние животные и их
детеныши.

2 неделя
(07.11-11.11)
3 неделя
(14.11-18.11)
4 неделя
(21.11-25.11)

Моя семья. День Матери.

1 неделя
(30.02-03.02)
2 неделя
(06.02-10.02)

Рыбы, морские обитатели.

2 неделя
(09.01-13.01)

Новогодние каникулы. Зимние
забавы.

Человек и мир вещей. Одежда,
обувь и головные уборы.
Одежда в прошлом.
Новогодний праздник. Дед
Мороз.
Новый год. Подарки.

3 неделя
(16.01-20.01)

Посуда (фарфоровая,
стеклянная, керамическая,
пластмассовая)
Дом, квартира, мебель.

3 неделя
(13.02-17.02)

Транспорт наземный,
воздушный, водный
специальный. Профессии на
транспорте.
День защитника Отечества.
Военные профессии.

4 неделя
(20.02-24.02)

Бытовые приборы. Пожарная
безопасность.

Мамин день – 8 Марта!
Женские профессии.
Весна. Приметы, явления.
Перелетные птицы.
Комнатные растения.

1 неделя
(03.04-07.04)

Спорт. В здоровом теле здоровый дух.
Космос. Планеты. Земля.

1 неделя
(01.05-05.05)

Первоцветы. Насекомые.

2 неделя
(08.05-12.05)
3 неделя
(15.05-19.05)

День победы!

4 неделя
(20.03-24.03)

Профессии взрослых.
Инструменты и орудия труда.

5 неделя
(27.03-31.03)

День книги и театра.
Библиотека. Путешествие в
прошлое книги.

Январь

3 неделя
(23.01-27.01)

Апрель

2 неделя
(10.04-14.04)
3 неделя
(17.04-21.04)
4 неделя
(24.04-28.04)

Книги А.С.Пушкина и
К.И.Чуковского. Библиотека.
Подводный мир.

Февраль

Май

4 неделя
(22.05-26.05)
5 неделя
(29.05-02.06)

Дорожная безопасность.
Путешествие в прошлое
светофора.
День защиты детей – старш.гр
До свиданья, детский сад!
Здравствуй, школа. – подг.гр
Здравствуй лето!
День защиты детей!

Комплексно - тематическое планирование в подготовительной группе
МБДОУ Д/С №9 «Колокольчик» 2022 – 2023 уч.год.
Месяц

Дни
недели
1 неделя
(01.09-02.09)

Сентябрь

Декабрь

Март

Тематика

месяц

До свиданье лето. Здравствуй
детский сад!

2 неделя
(05.09-09.09)
3 неделя
(12.09-16.09)
4 неделя
(19.09-23.09)

Мониторинг
Игры и игрушки. Народные
игры и игрушки.
Детский сад. Профессии д/с.
Трудовые действия.

5 неделя
(26.09-30.09)

Осень. Признаки осени.
Деревья осенью.

1 неделя
(28.11-08.12)

Зима приметы, явления.
Зимующие птицы.

2 неделя
(05.12-09.12)

Домашние животные зимой.

3 неделя
(12.12-16.12)
4 неделя
(19.12-23.12)
5 неделя
(26.12-30.12)

Октябрь

Дни
недели

Тематика

1 неделя
(03.10-07.10)

Овощи. Огород. Труд взрослых.

2 неделя
(10.10-14.10)
3 неделя
(17.10-21.10)
4 неделя
(24.10-28.10)

Сад. Фрукты.

месяц

Ноябрь

Лес: деревья, грибы, лесные
ягоды.
Одежда.

Дни
недели

Тематика

1 неделя
(31.10-04.11)

День Республики. Наша
малая Родина. Народная
культура и традиции.
Обувь.
Головные уборы.
Посуда. Виды и материалы из
которых она сделана.
Моя семья. День Матери.

2 неделя
(07.11-11.11)
3 неделя
(14.11-18.11)
4 неделя
(21.11-25.11)

1 неделя

Каникулы

2 неделя
(09.01-13.01)

Новогодние каникулы. Зимние
забавы.

Дикие животные
зимой.
Новогодний праздник. Дед
Мороз.
Новый год. Подарки.

3 неделя
(16.01-20.01)
4 неделя
(23.01-27.01)

Мебель.
Части мебели.
Грузовой и пассажирский
транспорт. Профессии на
транспорте

3 неделя
(13.02-17.02)
4 неделя
(20.02-24.02)

1 неделя
(27.02-03.03)

Весна. Приметы, явления.
Прилёт птиц. Мамин день – 8
Марта!

1 неделя
(03.04-07.04)

В здоровом теле – здоровый
дух» Я вырасту здоровым!

1 неделя
(01.05-05.05)

День победы!

2 неделя
(06.03-10.03)
3 неделя
(13.03-17.03)
4 неделя
(27.03-31.03)

Комнатные растения.

Космос. Планеты. Земля.

2 неделя
(08.05-12.05)
3 неделя
(15.05-19.05)
4 неделя
(22.05-26.05)

Первоцветы и полевые цветы.

Речные, озёрные и
аквариумные рыбы.
Весенние
сельскохозяйственные работы.

2 неделя
(10.04-14.04)
3 неделя
(17.04-21.04)
4 неделя
(24.04-28.04)

5 неделя

День книги и театра.

5 неделя

Лето.

(28.03-01.04)

Библиотека.

(29.05 – 02.06)

День защиты детей.

Январь

Апрель

Откуда хлеб пришёл?
Почта. Профессия почтальон.

1 неделя
(30.01-03.02)
Февраль

Май

2 неделя
(06.02-10.02)

Ателье. Профессии – швея.
Закройщица. Трудовые
действия.
Правила дорожного
движения. Путешествие в
прошлое светофора.
День защитника Отечества.
Военные профессии.
Стройка. Профессии.
Трудовые действия.

Насекомые.
Лето.
День защиты детей.

Перспективное планирование
Перспективное планирование образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»,направление «Музыка»
Младшая разновозрастная группа 2022 – 2023 уч.год
Сентябрь

Октябрь

Слушание
подпевание

«Солнышко» р.н.п.
«Дождик» р.н.п.

Музыкально –
ритмические
движения

«Вот как мы умеем» Е. Тиличеева

Слушание
подпевание
Музыкально –
ритмические
движения

Ноябрь

Декабрь

« Просыпалочка» Т.Шикалова

Слушание

«Сапожок» Г. Вихарева
«Листочки» Т. Шикалова
«Прятки» Т. Ломова
«Баю – бай» М. Красева
«Ах вы, сени» р.н.м.
«Дождик» р.н.п.
«Кошка» Ан. Александров
«Ноги и ножки» В. Агафонников
«Танец капелек» Т. ШикаловаИгра
«Птички» Г. Вихарева
«Спи, мой мишка» Е.Тиличеева

Слушать песню подвижного характера, выполнятьдвижения
по тексту песни.
Приобщать
детей
к пению,
учить
подпевать
повторяющиеся фразы.
Учить детей передавать ритм ходьбы, двигаться
«стайкой» за педагогом.
Развивать у детей координацию движений, чувстворитма.
Побуждать детей передавать простые игровыедействия.
Учить малышей слушать музыку контрастногохарактера.
Развивать умение подпевать взрослому.
Формировать основные двигательные навыки –ходьбу и бег.
Формировать элементарные плясовые навыки.Учить
малышей выполнять игровые действия.
Слушать песню спокойного характера, не
отвлекаясь, до конца звучания музыки.
Активно приобщать малышей к пению несложной

подпевание

«Ладушки» Т.Шикалова

Музыкально –
ритмические
движения

«Выросли большие» Т. Шикалова
«Маленькая полечка» Е.Тиличеева
«Ай-да» Верховинца
«Игра с мишкой» Г. Вихарева

песенки.
Побуждать малышей включаться в исполнениепесни.
Побуждать малышей передавать характер весёлыхплясок.
Учить детей повторять за педагогом игровые
действия (топать, грозить пальчиком и т.д.)

«Лошадка» М. Раухвергер

Учить малышей слушать песню, понимать еёсодержание.
Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы.
Стимулировать детские вокализации.

Слушание
подпевание

«Приходи к нам в гости Д.М.»
«Ёлочная песенка» Т. Шикалова

Музыкально –
ритмические
движения
Январь

Слушание
подпевание
Музыкально –
ритмические
движения

Февраль

Март

Слушание

«Весёлая пляска» Г.Вихарева
«Пляска-игра с фонариками»Г.
Вихарева
«Малыши-карандаши»
(аудиозапись)
«Зима» В. Карасева
«Зайка» р.н.п.
«Собачка» М. Раухвергер

Побуждать малышей выполнять движения в соответствии с
текстом плясок, игры, передавать ихвесёлый характер.

«Мы ногами топ-топ» О.Громова
«Хлопай» рус.нар.м.
«Певучая пляска» рус.нар.мел.
обраб. Е.Тиличеевой
«Дудочка» В. Макшанцева

Развивать умение передавать в движении весёлыйхарактер
музыки. Закреплять имеющиеся у детей навыки.

«Машенька – Маша» Е. Тиличеева

Совершенствовать приобретённые детьми элементарные
навыки слушания музыки, песен.Учить малышей петь
несложные песенки, подстраиваясь к интонациям взрослого.

Учить малышей слушать песни подвижногохарактера,
понимать их содержание.
Учить подпевать повторяющиеся в песнях фразы,
подстраиваясь к интонациям голоса взрослого.

Учить детей соотносить название инструмента свозможным
действием с ним.

подпевание

«Бобик» Т. Попатенко
«Пирожки» Е. Тиличеева

Музыкально –
ритмические
движения

«Матрёшки» Т. Шикалова
«Будем полоскать платочки»Т.
Шикалова
«Зайчики и лисичка»Т.
Финаровский
«Солнышко» рус.нар.песня
«Птичка» М. Раухвергер
«Киска» Т. Шикалова

Побуждать малышей двигаться ритмично. Развивать
выразительность движений, способностькоординировать
движения с музыкой и текстом.

«Лошадка» М. Раухвергер
«Все ребята нарядились»
А.Филиппенко
«Бубен» Е. Макшанцева

Осваивать прямой галоп.
Развивать координацию движений, чувство ритма,
формировать навыки исполнения элементарных плясовых
движений.
Побуждать малышей участвовать в игре.

Слушание
подпевание
Музыкально –
ритмические
движения

Побуждать детей подпевать песни, понятные посодержанию.
Стимулировать протяжное звукоподражание.

Апрель

«Солнышко» рус.нар.песня
«Дождик» рус.нар.песня
«Петушок» Т.Шикалова
«Собачка» Т.Шикалова

Побуждать малышей эмоционально откликаться напесни
разного характера. Учить петь несложные песенки,
закреплять умение исполнять простые знакомые песни.

«Танец с платочками» Г.Вихарева
«Утята» Г.Вихарева
«Козлятки и волк» Г.Вихарева
(игра)

Побуждать малышей выполнять движения ритмично, в
соответствии с текстом песен, подражаявзрослому.
Побуждать малышей участвовать в игре.

Слушание

«Машина» В. Волков

подпевание

«Гуси» Е. Тиличеева
«Жук» В. Карасева

Учить малышей слушать пьесу весёлого характера,понимать
содержание.
Учить малышей подпевать песни весело,
выразительно, подстраиваясь к интонациям
взрослого.

Музыкально –
ритмические
движения

«Танец с цветами» Г.Вихарева

Слушание
подпевание
Музыкально –
ритмические
движения

Май

«Курочка с цыплятами» Г.Вихарева

Побуждать малышей непринуждённо исполнятьтанец,
начинать движение с началом звучания музыки.
Развивать у детей чувство ритма, умение
выполнять движения в соответствии с музыкой и
текстом.

Перспективное планирование образовательной области «Художественно – эстетическое
развитие», направление «Музыка»
младшая разновозрастная группа на 2022-2023 уч. год
Тема
Репертуар
Виды музыкальной

Месяц

Программное содержание

деятельности
Сентябрь

неделя
(01.09-02.09)
До свиданье
лето.Здравствуй
детский сад!
2
неделя
(05.09-09.09)
Игры и игрушки.
3
неделя
(12.09-16.09)
Комнатные
растения. 4
неделя
(19.09-23.09)
Детский сад.
Профессии д/с.
Правила
поведения в
детском саду.
5 неделя
(26.09- 30.10)
Осень.
Сезонные
изменения

1

Упражнения

«Марш» Э. Парлова
«Кто хочет побегать»Л.
Вишкарёвой

Учить детей начинать и заканчивать движения смузыкой.
Осваивать ритм ходьбы и бега.

Восприятие

«Как у наших у ворот»
рус.нар.мел.

Воспитывать отзывчивость на музыку разного
характера, желание слушать её.
Учить воспринимать контрастное контрастное
настроение песни и инструментальной пъесы,
понимать о чём пъеса или песня.

«Осенняя песенка»Н.
Александрова

Пение

«Птица и птенчики»Е.
Тиличеевой
«Золотые листики»
Г.Вихаревой
«Капельки – горошки»Т.
Шикаловой

Музыкальноритмические
движения

«Грибочки» Г.
Вихаревой

Игры
Хороводы

«Дети и волк»Г.
Вихаревой

Учить малышей различать высокое и низкоезвучание в
пределах октавы.
Учить детей петь напевно, ласково,
подстраиваться к голосу взрослого.

Учить детей выполнять простые танцевальныедвижения
под текст пляски.

Учить детей передавать простые игровыедействия.

Октябрь

1

неделя
(03.10-07.10)
Лес: Деревья,
кустарники и грибы.

2

неделя
(10.10-14.10)
Фруктовый сад.

3

неделя
(17.10-21.10)
Овощи с огорода.

4

неделя
(24.10-28.10)
Домашние животныеи их
детёныши.
.

Ноябрь

1

неделя
(31.10-04.11)
Мой дом. Мой город.

2

неделя
(07.11-11.11)
Дикие животные леса.

3

неделя
(14.11-18.11)
Посуда из глины.

Упражнения

«Цок, цок, лошадка»Е.
Тиличеевой

Восприятие

«Весело – грустно»Л.
Бетховена

Дать детям представление об оттенках чувств,
настроений. Учить соотносить настроение с
различными тембрами музыкальных инструментов.

Пение

«Дождик» Т.
Шикаловой

Учить детей петь отрывисто, чётко произнося звуки,
меняя темп: медленно – быстро – медленно.
Формировать певческие навыки в процессе
разучивания песен. Учит петь естественным звуком,
широко открывая рот, чёткопроизнося слова.

«В сад осенний мы
пойдём»
Т. Шикаловой

Помогать детям осваивать образно – игровое
движение.

Музыкальноритмические
движения

«Сапожок» Г.
Вихаревой

Учить
детей
разнообразным
движениям:
притопывание, кружение, поочерёдное выставление
ног на пятку.

Игры
Хороводы

«Подарки осени»М.
Сидоровой.
( жур-л «Колокольчик»
№26, стр.14)

Учить детей сопровождать пение
действиями.

Упражнения

«Мячики» Т. Ломовой

Учить малышей начинать и заканчивать движение с
началом и концом музыки. Упражнять в прыжках на
2х ногах, в лёгком беге на носочках.

Восприятие

«Ласковая просьба»
Г.Свиридов
«Новая кукла»П.
Чайковский
«Болезнь куклы»П.
Чайковский

Учить детей различать и определять словесно разные
настроения музыки: ласковое, весёлое, грустное,
различать их оттенки.

игровыми

Пение

Попевка: «Ручки

Учить детей активизировать дыхание.

греем, ручки пляшут»
«Бычок»
Т. Шикаловой
«Зайка» русс.нар.
песня

4 неделя
(21.11-25.11)
Я и моя семья. День
Матери.
Музыкальноритмические
движения
Игры,

Декабрь

1

2

хороводы

неделя
(28.11-02.12)
Зимушка – зима.
Приметы и явления.

Упражнения

неделя
(05.12-09.12)
Одежда.
Свойства ткани.

Восприятие

3 неделя
(12.12-16.12)
Транспорт. Дорожная
безопасность.

«Весёлая пляска»
Г.Вихаревой

Учить
малышей
выполнять
соответствии с текстом песни.

«Дети и медведь»В.
Верховинца

Учить
использовать
знакомые
танцевальные
движения,
ориентироваться
в
пространстве,
выполнять игровые действия в соответствии с
текстом игры.
Учить
малышей
ритмично
ходить
под
музыку бодрого характера.
Приучать детей передавать в движении образ
«автомобиль едет»

«Марш» В. Герчик
«Автомобиль»М.
Раухвергера

Пение

Продолжать учить детей петь естественным голосом,
в одном
темпе,
дружно
начинать после
музыкального вступления.
движения

в

«Плакса»
Д. Кабалевский
«Злюка»
Д. Кабалевский
«Резвушка» Д.
Кабалевский

Рассказать детям о том, что музыка может передавать
не только настроение, но и черты характера
человека.
Учить
детей
различать средства
музыкальной выразительности.

«Ёлочная песенка»Т.
Шикаловой
«Ёлочка» Т.
Шикаловой
«Дед Мороз» Т.
Шикаловой

Учить детей петь с фортепианным сопровождением
напевно, в одном темпе, весело, подвижно.

4

неделя
(19.12-23.12)
Ёлочка. Новый год.

5

неделя
(26.12-30.12)
Дед Мороз. Подарки

Музыкальноритмические
движения

Игры, хороводы

Январь

2 неделя
(09.01-13.01)
Новогодние каникулы.
Зимние забавы.
Народные игры.
3 неделя
(16.01-20.01)
Экспериментирование.
Свойства бумаги.

4 неделя
(23.01-27.01)
Зимующие птицы.
Подкорми птиц зимой

«Малыши –
карандаши»
(аудиозапись)
Танец снежинок.
Музыка «Ой, летят
снежинки»
(аудиозапись)
Игра с погремушками
Музыка: русская
народная.

Учить малышей передавать характер весёлых танцев.
Выполнять движения в соответствии с текстом
танцев.

Учить
детей
двигаться
с
передавать равномерный ритм.

погремушкой,

Упражнения

«Марш и бег»Е.
Тиличеевой
«Кошечка» Т. Ломовой

Восприятие

«Плакса»
Д. Кабалевский
«Злюка»
Д. Кабалевский
«Резвушка» Д.
Кабалевский

Пение

«Зима пришла»Л.
Олифировой
«Зима» В. Карасевой

Продолжать учить детей петь выразительно,
напевно, начинать дружно после музыкального
вступления.

«Дружный танец»
(аудиозапись)

Учить
детей
ритмично,
выполнять движения.

Музыкальноритмические
движения

Учить малышей ритмично ходить и легкобегать на
носочках.
Выполнять
образные
движения,
подсказанные
характером
музыки
(идёт
«кошечка»).
Формировать у детей умение слушать музыку до
конца, узнавать знакомые произведения.

выразительно

Игры, хороводы

Февраль

1

неделя
(30.01-03.02)
Мебель.

2

неделя
(06.02-10.02)
Любимые героисказок.

Упражнения

Русские народные
плясовые движения.
Музыка: «Ах вы, сени»,
«Ах ты, берёза»р.н.м.

неделя
(13.02-17.02)
Творчество А.Л.Барто

«Со вьюном я хожу»
рус.нар.мелодия, обраб.
Р – Корсакова
«Ходила младёшенькапо
борочку» рус.нар. песня

4 неделя
(20.02-24.02)
Я и мой папа.
Наша Армия.

«Очень любим
мамочку» Т. Бокач
«Самая любимая»М.
Быстровой
«Бабушка» М.
Картушиной

Восприятие

3

Музыкально –
дидактическая игра
«Угадай, на чём
играю»
Е. Тиличеевой

Пение

Музыкальноритмические
движения

«Весёлые ладошки»
(аудиозапись)
Танец с платочками
(аудиозапись)

Учить детей различать тембры музыкальных
инструментов.

Учить детей ритмичным хлопкам в ладоши,
весёлому притопыванию ногами и плавному
кружению.

Познакомить детей
народных
песен
колыбельные).

с различным характером
(плясовые,
хороводные,

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни
различного характера. Учить детей стремиться петь
лёгким звуком.

Учить детей выполнять движения в парах: легко
кружиться на носочках, поочерёдно выставлять ногу
на пятку ит.д.
Учить детей ритмично делать взмахи платочком.
Согласовывать движения стекстом пляски.

Март

1

2

3

4
5

Апрель

1

2

неделя
(27.02-03.03)
Мамин день – 8
Марта! Женские
профессии.
неделя
(06.03-10.03)
Весна. Приметы,
явления. Весенний
лес.
неделя
(13.03-17.03)
Экспериментирование.
Свойства дерева.
неделя
(20.03-24.03)
Аквариумные рыбки.
неделя
(27.03-31.04)
Театр и сказка.

неделя
(03.04-07.04)
Спорт. Я и моё тело.
неделя

Игры, хороводы

«Золотые лучики»Г.
Вихаревой

Учить малышей двигаться по кругу, держась за руки.
Выполнять несложные танцевальныедвижения.

Упражнения

«Ходим – бегаем»Е.
Тиличеевой
«Цок, цок лошадка»Е.
Тиличеевой

Учить детей согласовывать свои движения с
музыкой.
Учить детей прямому галопу, передаватьхарактерные
действия игрового образа.

Восприятие

«Маленький романс»Р.
Шуман
«Романс» С. Майкапар

Дать детям представление о жанре «романс»в
инструментальной музыке.

Пение

«Весенняя полька»Е.
Тиличеевой
«Пришла весна»З.
Качаевой

Учить детей петь эмоционально, весело, не отставая
и не опережая друг друга. Учить правильно
передавать мелодию.

Музыкальноритмические
движения

Танец парами.
Музыка: «Калинка»
рус.нар.мелодия.

Учить детей менять движения в соответствии с
изменением характера музыки, передавать весёлый
характер пляски.

Игры, хороводы

Упражнения

«Курочка
с
цыплятами» Г.
Вихаревой
«Птички летают»В.
Банникова
«Прыжки»
Музыка: «Этюд»К.
Черни

Учить детей передавать
соответствии с текстом игры.

игровой

Учить
детей
эмоционально
простейшие образные движения.
Упражнять в прыжках на 2х ногах.

образ

выполнять

в

(10.04-14.04)
Предметы природногои
рукотворного мира.

3

Восприятие

неделя
(17.04-21.04)
Предметы, сделанные
руками человека
4 неделя
(24.04-28.04)
Неживая природа.

Пение

«Есть у солнышка
друзья»
Е. Тиличеевой
«Кораблики» Г.
Вихаревой

Музыкальноритмические
движения

«Пляска с платочками»
рус.нар.мелодия, обраб.
Т. Ломовой

Игры,
хороводы
Май

1

«Колыбельная песенка»
Г. Свиридов
«Детская полька»М.
Глинка

неделя
(01.05-05.05)
Весна.
Первоцветы.

2

неделя
(08.05-12.05)
Экспериментирование.
Свойства воды, песка.

3

неделя
(15.05-19.05)
Насекомые.

Упражнения

«Водят мыши
хоровод»
И. Бодраченко
«Кошечка» Т. Ломовой
«Мышки» Н. Сушева

Учить детей различать жанр колыбельной песни и
характер музыки.
Знакомить детей с танцем «полька». Учить различать
форму
музыкального
произведения.
Учить
детей
петь
весело,
Отчётливо произносить слова.

слаженно.

Учить малышей передавать в движении характер
песни. Упражнять в лёгком кружении вокруг себя.

Закреплять
навыки.

имеющиеся

двигательные

Учить малышей в связи с характером музыки
передавать образные движения.

Восприятие

«Сказочка»
С. Майкапар
«Сказочка» Д.
Кабалевский

Учить детей различать средства музыкальной
выразительности, создающие образ. Расширять и
углублять высказывания детей об эмоциональном
образе.

Пение

«Солнышко»Т.
Попатенко
«Цыплята» А.
Филиппенко

Учить детей петь песни весело, подвижно, не
отставая и не опережая друг друга.

4

неделя
(22.05-26.05)
Неделя безопасности.

5

неделя
(29.05-02.06)
Здравствуй Лето! День
защиты детей!

Музыкальноритмические
движения

Игры, хороводы

«Весёлый танец»Л.
Левкодимова

Учить малышей воспринимать весёлый характер
песни, начинать движение после вступления.
Выразительно выполнять движения.

«Греет солнышко
теплее»
Т. Вилькорейской

Учить детей выполнять движения в хороводев
соответствии с текстом песни.

Перспективное планирование образовательной области «Художественно – эстетическоеразвитие»,
направление «Музыка»старшая разновозрастная группа
на 2022 – 2023 уч.г.
Месяц

Сентябрь

Дни недели
Тематика

1

неделя
(01.09-02.09)
Досвиданье лето.
Здравствуй детский
сад! День знаний!

2

неделя
(05.09-09.09)
Игры и игрушки.

3

4

неделя
(12.09-16.09)
Овощи. Труд людей на
огородах и полях.

Виды
музыкальной
деятельности
Упражнения

Восприятие

Пение

неделя
(19.09-23.09)
Детский сад.
Профессии д/с.
5 неделя
(26.09-30.09)
Фруктовый сад.

Музыкально –
ритмические
движения
Игры
Хороводы

Репертуар

Программное содержание

«Ходим бодрым и
спокойным шагом»
«Бодрый шаг и бег»Н.
Надененко

Учить детей воспринимать и различать изменение
динамики в музыке, в соответствии с этим менять
характер ходьбы. Воспринимать бодрый характер
марша, легко бегать, начинать движение после
вступления.

«Печальная история»Д.
Кабалевский
«Пастушок» С.
Майкапар

Учить детей различать настроение контрастных
между собой произведений, подбирать тембры
музыкальных инструментов и
игрушек, соответствующиххарактеру мелодии.

Попевка «Труба»Е.
Тиличеевой
«Ах, как хорошо всадике
живётся» (аудиозапись)
«Осень золотая»Г.
Гусевой
«Помогатор»
(аудиозапись)
Игра – хоровод «Осеньпо
садочку ходила»
Н. Караваевой

Учить детей различать звуки кварты. Учить детей
воспринимать характер песен,правильно
интонировать мелодию, точно передавать
ритмический рисунок.

Побуждать детей передавать в танцелёгкий,
подвижный характер.
Учить детей двигаться в соответствии схарактером
и текстом песни.

«Труба» Е. Тиличеевой

Совершенствовать исполнение на
металлофоне ритмических рисунков

Удмуртские народные
танцевальные движения
(элементы)
«Шутка» И. С. Бах
«Пьеска» Р. Шуман
«Мелодия» Х.Глюк

Учить детей выразительному исполнению
удмуртских танцевальных движений.

«Топ, сапожки»М.
Еремеевой
«Ялыке» удм. нар.песня
«Мы в Удмуртииживём»
И. Цаперцан

Учить детей передавать в пении радостное,
весёлое настроение. Петь чисто интонируя, лёгким
подвижным звуком, смягчая концыфраз.

Музыкально –
ритмические
движения

«Плясовая»
удмурт.нар. мелодия

Учить точно, выразительно исполнять движения
танца. Правильно передаватьритмический рисунок
движений.

Игры
Хороводы

«Небыльток»
удмурт.нар. игра

Игра на ДМИ

«Ялыке»
удмурт.нар. песня

Игра на
ДМИ
Октябрь

1

2

Ноябрь

неделя
(03.10-07.10)
Фруктовый сад.
неделя
(10.10-14.10)
Лес: Деревья,
кустарники и грибы.

3

неделя
(17.10-21.10)
Перелётные птицы.
Водоплавающие птицы.
Подготовка котлёту.

4

неделя
(24.10-28.10)
Мой город. Моя страна.
Моя планета.

1 неделя
(31.10-04.11)
День Республики. Наша
малая Родина. Народные
промыслы,народные
праздники.

Упражнения
Восприятие

Пение

Дать детям представление о непрограммной
музыке. Различать смену характера
малоконтрастных частей пьес, оттенки настроений.

Передавать в движении спокойный характер
мелодии. Воспитывать быстротуреакции.
Обучать детей в оркестре на различных детских
музыкальных инструментах, добиваться
ритмического, динамическогоансамбля.

Упражнения

«Громче - тише»
М. Раухвергера (ходьба,бег)

Учить детей воспринимать, различать темповые,
ритмические и динамическиеособенности музыки и
передавать их в ходьбе, беге.

Восприятие

«Вальс» С. Майкапар
«Вальс» А. Гречанинов

Учить детей сравнивать разные по характеру
произведения одного жанра,

2

неделя
(07.11-11.11)
Дикие животные и их
детёныши.

неделя
(14.11-18.11)
Домашние животныеи их
детеныши.

Пение

3

неделя
(21.11-25.11)
Моя семья. ДеньМатери.

4

Декабрь

1

неделя
(28.11-02.12)
Зима приметы,
явления. Зимующие
птицы.

неделя
(05.12-09.12)
Зима.
Хвойные деревья.
Особенности
деятельности людейв
городе, на селе.
3
неделя
(12.12-16.12)

Музыкально –
ритмические
движения

«Мама дорогая»А.
Кудряшова
«Самая хорошая»В.
Иванникова
«Мама» (аудиозапись)

определять их форму, передавать характер
музыки в движениях.
Учить детей петь эмоционально, весело,точно
передавать мелодию, чётко произносить слова,
петь лёгким звуком,мягко заканчивая
музыкальные фразы.
Передавать в движении характер танца. Исполнять
выразительно и эмоционально.

Игры
Хороводы

«Будь ловким»Н.
Ладухина

Учить детей слышать начало и окончаниемузыки,
смену музыкальных фраз.
Самостоятельно отмечать в движениях сильную
долю такта. Проявлять выдержку,волю. Точно
соблюдать правила игры.

Игра на ДМИ

«Гармошка» Е.
Тиличеевой

Учить детей играть на 2х пластинках
металлофона, расположенных рядом.

Упражнения

Поскоки.
Музыка «Полька»С.
Рахманинов
Пружинящий шаг
Музыка «Мелодия»
обраб.
Т. Ломовой

2

Восприятие

«Полька»
П.Чайковский
«Полька» С. Майкапар

Определять характер музыки, более точно
передавать его в движении. Работать над
улучшением качества лёгкого поскока с ноги на
ногу.
Учить детей передавать характер музыки,
отмечать в движении конец музыкального
предложения.

Познакомить детей с танцем полька. Учить
различать форму музыкальных произведений,
опираясь на смену характерамузыки.

Человек и мир
вещей. Одежда,
обувь и головныеуборы.
Одежда в прошлом.
4
неделя
(19.12-23.12)
Новогодний праздник.
Дед Мороз.

5

неделя
(26.12-30.12)
Новый год. Подарки.

Пение

Музыкально –
ритмические
движения
Игры
Хороводы
Игра на
ДМИ

Январь

2 неделя
(09.01-13.01)
Новогодние
каникулы. Зимние
забавы

3 неделя
(16.01-20.01).
Посуда (фарфоровая,
стеклянная,
керамическая,
пластмассовая)
4 неделя
(23.01-27.01)

Упражнения

Слушание

Пение

«Мы пришли сегодня к
ёлке» (аудиозапись)
«Дед Мороз к нам
пришёл» Т. Бокач
«Под Новый год»Е.
Зарицкой
Танец «Белый снег»
(аудиозапись) Танец
снежинок
«Угадай – ка»

Учить детей петь песни весёлого, задорного
характера. Передавать праздничное настроение,
различать запев и припев,
музыкальное вступление и заключение.

Учить детей легко, выразительно выполнять
движения в танцах. Передаватьхарактер музыки.
Самостоятельно выполнять движения в
соответствии с текстом и характером музыки.

«Вальс» Ч. Остен

Учить детей исполнять на разных музыкальных
инструментах несложную пьесу. Вовремя вступать,
играть слаженно.

Переменный шаг.
Музыка «Полянка»
русская народная
мелодия.
«Мазурка»
П.Чайковский
«Мазурка» А.
Гречанинов

Учить детей выполнять переменный шаг спятки на
носок.

«Зимушка хрустальная»Т.
Филиппенко
«Хорошо, что снежок
пошёл»
А. Островского

Учить детей сравнивать произведенияодного
жанра, разные по характеру.

Учить детей исполнять песни, передавая
выразительно задорный их характер.
Совершенствовать умение чисто
интонировать и пропевать на одном
дыхании определённые фразы.

Дом, квартира,
мебель.

1

2

3

неделя
(30.01-03.02)
Рыбы, морские
обитатели.
неделя
(06.02-10.02)
Транспорт наземный,
воздушный, водный
специальный.
Профессии на
транспорте.
неделя
(13.02-17.02)
День защитника

Музыкально –
ритмические
движения

«Зима – красавица»
(аудиозапись)

Игры
Хороводы

«Как на тоненький
ледок» народная русская
песня

Игра на ДМИ

«Песни из
«Музыкальногобукваря»
Н. Ветлугиной

Упражнения

Переменный шаг.
Музыка «Ах вы, сени»
русская народная мелодия
Шаг с притопом.
Музыка: русская
народная

Слушание

«Океан – море синее»из
оперы «Сказка о царе
Салтане»
Н. Римский - Корсаков

Учить детей передавать лёгкий, задорныйхарактер
танца. Двигаться легко, выразительно, ритмично.

Учить детей передавать в движении лёгкий,
подвижный характер музыки (весёлый,
оживлённый, плясовой). Воспитывать быстроту
реакции.
Осваивать ритмические песни на одномзвуке.

Продолжать учить детей выполнять
танцевальное движение.
Учить детей выполнять шаг с притопом.

Развивать у детей представление об
изобразительных возможностях музыки, её
способности отображать явления окружающей
природы. Учить детей различать средства
музыкальной выразительности.

Отечества. Военные
профессии.

4

Пение

Неделя

(20.02-24.02)
Бытовые приборы.
Пожарная
безопасность

Музыкально –
ритмические
движения
Игры
Хороводы

Игра на ДМИ

Март

1

2

неделя
(27.02-03.03)
Мамин день – 8
Марта! Женские
профессии.
неделя
(06.03-10.03)

Упражнения

Слушание

«Поздравляем пап»О.
Глушковой
«Будем в армиислужить»
Ю. Чичкова
«Мамин праздник»Т.
Шикаловой
«Песенка для мамы»Т.
Эльпорт (ж-л
«Колокольчик»№41,200 8
стр.18

Учить детей исполнять песни бодро, энергично, в
темпе марша. Отчётливопроизносить слова.

«Зима – красавица»
(аудиозапись

Учить детей передавать лёгкий, задорныйхарактер
танца. Двигаться легко, выразительно, ритмично.

«Плетень» русская
народная игра

«Песни из
«Музыкальногобукваря»
Н. Ветлугиной
Ходьба, бег, поскоки.
Музыка:
«Погремушки» Т.
Вилькорейской
«Детская полька»М.
Глинка

Учить детей исполнять весёлые песнилёгким,
подвижным звуком, точно передавая характер и
динамические оттенки.

Учить детей передавать весёлый характермузыки
различными танцевальными движениями.
Воспитывать быстроту реакции.

Продолжать осваивать ритмические песнина
одном звуке.

Учить детей различать 3 части музыкального
произведения, различные похарактеру, передавать
их особенности в движениях.
Учить детей различать форму музыкального
произведения, опираясь насмену характера
музыки.

Весна. Приметы,
явления. Перелетные
птицы.
3
неделя
(13.03-17.03)
Комнатные растения.
4
неделя
(20.03-24.03)
Профессии взрослых.
Инструменты иорудия
труда.
5
неделя
(27.03-31.03)
День книги и театра.
Библиотека.

Апрель

Путешествие в
прошлое книги.
1
неделя
(03.04-04.04)
Спорт. В здоровом теле
- здоровый дух.

2

неделя
(10.04-14.04)
Космос. Планеты.
Земля.

3

неделя
(17.04-21.04)
Книги А.С.Пушкинаи
К.И.Чуковского.
Библиотека..

4

неделя
(24.04-28.04)

Пение

Музыкально ритмические
движения
Игры
Хороводы

Игра на ДМИ

«Песенка о рыбаке»Т.
Филиппенко
«Слоновый балет»
Полька «Весёлое
настроение»

«Веснушка – весна»З.
Роот(ж-л
«Музыкальная палитра»
№3 2010 г.)
«Шведский стол»Т.
Тютюнниковой

Учить детей петь легко, весело, соблюдая
ритмический рисунок, начинать сразу после
вступления.
Учить детей легко исполнять танец. Ритмично
выполнять притопы, двигатьсяпарами по кругу,
сохраняя расстояние между парами.
Закреплять умение весело исполнять песнив
хороводе. Двигаться в соответствии с
музыкальными фразами.

Учить детей исполнять песню на разных
музыкальных инструментах. Играть
ритмично, слаженно.

Упражнения

Хороводный шаг, боковой
галоп. Музыка:русская
народная, полька.

Закреплять у детей знакомые танцевальные
движения.

Слушание

«Дождик» Г. Свиридов
«Дождик – дождик»А.
Лядов

Учить детей сравнивать произведения с похожими
названиями, различать оттенкинастроений в музыке,
стихах, картинах.

Пение

«Весенняя» Г.
Вихаревой
«Весенняя песенка»Т.
Ларионовой
«Победный марш»Н.
Никоновой
«День Победы»Е.
Четверикова

Учить выразительно исполнять песнивесёлого,
оживлённого характера.
Петь легко, отчётливо произносить слова,правильно
передавать мелодию.

Подводный мир.
.

Музыкально –
ритмические
движения
Игры
Хороводы

Май

1 неделя
(01.05-05.05)
Первоцветы.
Насекомые.
2 неделя
(08.05-12.05)
День победы!
3
неделя
(15.05-19.05)
Дорожная
безопасность.
Путешествие в
прошлое светофора.
4
неделя
(22.05-26.05)
День защиты детей –
старшая группа
До свиданья, детскийсад!
Здравствуй, школа!–
подг.гр.
5
неделя
(29.05-02.06)
Здравствуй лето! День
защиты детей!

«Смени пару»Т.
Богинич
«Вёснушка – весна»З.
Роот

Игра на ДМИ

«Дождик» рус.нар.
мелодия
Знакомые пьесы

Упражнения

«Учись плясать порусски»
Л. Вишкаревой
(вариации на русские
народные мелодии)
Концерт «Весна»
(1 часть)
А. Вивальди

Слушание

Пение

Музыкально –
ритмические
движения
Игры
Хороводы
Игра на ДМИ

Учить выразительному исполнению танца в
соответствии с характером музыки.
Закреплять умение выразительно исполнять песни
в хороводе, эмоционально передавать содержание
песни в движениях.
Совершенствовать исполнение знакомыхпесен,
выученных на одной – двух пластинках
металлофона.
Развивать умение менять движения со сменой
музыкальных предложений, совершенствовать
знакомые танцевальныедвижения.

Познакомить детей с музыкой концерта А.Вивальди.
Учить различать смену настроений,
изобразительность музыки.

«Радужная песенка»Т.
Шикаловой
«Дружба – это здорово»А.
Кудряшова

Учить детей точно интонировать мелодию,
отмечать динамические оттенки и ритмический
рисунок песен.

«Праздничная полька»В.
Витлина

Легко двигаться парами по кругу, меняя
боковой галоп на поскоки, пружинистые
приседания и кружение в парах.
Передавать в движении бодрый, весёлый
характер музыки. Воспитывать внимание и
быстроту реакции.

«Игра в бубен».
Музыка «Полька»
Повторение пьес,
выученных в течение
года

Учить играть слаженно, ритмично
несложные песенки.